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教学模式感悟——小班化分合式教学

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-07-20 17:25:59
文章:明天 分享

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本学期,我们采用了新的教学模式——小班化分合式教学。这对我们来说都是一次新的尝试,一切都在摸索中。经过一个学期的尝试,我们初步尝到了小班化教学的甜头,主要有以下几个优点:

1、孩子发展比较快

以前一个班30几个孩子一起上课,对老师来说,总是顾全大局。而一些胆小的孩子往往会失去自我展示的机会。但是现在,老师上课的人数只有原来的一半,就会有更多的精力去照顾那些能力差的孩子。基本上一个教学活动,每个人都会有3、4次的发言机会,如果是一些能力强的孩子,那机会就更多了。为了能让整个班的孩子能均衡发展,减小差距,作为老师的我反而会更加照顾那些能力差的孩子,希望在老师的引导下,孩子能找到自信,促使他们有想说、敢说的欲望。事实证明,小班化教学的确有这样的优势。一个学期下来,我们班有一半以上的孩子不但聪明活泼,而且也养成了良好的学习习惯、生活习惯和卫生习惯,其他的孩子在他们的带动下,原本胆小、不自信的孩子,现在也开始变的大胆了,愿意在集体面前表现自己了。这对他们来说,真是向前迈了一大步,活动氛围也明显优于以前。

2、课堂效率提高了。

一个活动,10几个孩子,每个人都会有比以前更多的发言机会。像我们小班,在一个活动中,基本上每个问题都会让每个孩子回答一遍,让他们养成了开口说话的习惯。一个学期坚持下来,我们班没有一个孩子是扭扭捏捏的。即使是一些内向的孩子,他们也能大声地回答老师提出的问题。小班化教学最大的优点就是课堂效率提高了,每个孩子对老师一个活动所安排的内容都掌握的比较扎实。以前期末复习时,我们总会发现有些孩子早已把学过的知识都遗忘了,还要重新教一遍;但是现在就不一样了,我们在期末复习时发现很省力,因为孩子掌握的都比较牢固,不用再像以前重新花精力去教他们,他们一看到题目就知道怎么做。

3、有利于教师提高教学水平

虽然说小班化教学,对孩子来说是非常有益的,但是对教师来说,是加大了工作量。本来一个活动上一遍,现在同样的内容上两遍。但是值得一提的是,上2遍绝对不是机械的重复,而是在反思中求进步。每次执教完一个活动,我们都会进行反思,哪些环节比较好,哪些环节不合适,哪些问题提的不够恰当,我们都会作适当的修改。所以说,我们是在实践——反思——再实践中求发展的。经过一个学期的锻炼,我们明显感觉到自己的教学水平有了很大的提高。

与传统教育相比较,小班化教学更能做到以人为本。我国的传统教育始终遵循着“没有规矩,不成方圆”的古训,强调循规蹈矩,守住方圆,严重压抑了孩子们的一些天性,其实质是压抑个性,抑制人格发展,造成思维定势,扼杀创造力的发挥。而小班化教育有利于通过个别化教育,做到以人为本,满足每个学生、儿童的需求,发展个性,激发他们的潜力及创造力。

总之,小班化教学是一种全新的教学形态。它以促进幼儿的素质提高和全面发展为目的。小班化是一种世界性的趋势,它的最大优势就是根据教育心理学的有关原理“张扬学生的个性,发挥学生的主体学习作用”,以促进幼儿的全面发展和素质的提高。
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