《发挥同伴指导效应，优化教学质量》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
记得小班上学期的时候，我在益智区准备了插塑积木让孩子们进行操作。我当时要求孩子们插简单的图案，如小花、房子等。孩子们玩得很开心，全都努力地插着，有的孩子边插边说：“这是小花，漂亮伐？这是小鱼，你会弄哇？”“我的漂亮！”这时，只见妞妞将拼板反了过来，将插塑积木放在反面的凹进处，并且放成了好几堆。仔细一看，居然有按颜色分的迹象，将所有的红色放成了一堆，将所有的蓝色放成了一堆，其余的还混在一起没有分。我马上就借机说道：“哇，妞妞真能干，想出了不一样的玩法。”同桌的宇宇也马上接口道：“真好玩，我也要玩。”说着就真的将插塑板翻了过来也分类起来。被他这么一叫，他们组其他的孩子也纷纷效仿，而且他们居然把一筐积木都分好了类，红、黄、蓝、绿，四种颜色，没有一个孩子出错！以后再玩积木的时候，只要拿到插塑积木的孩子，都不忘分分类呢！分析：插塑积木是孩子们比较喜欢的积木，有很多孩子抢着玩，但都用于插塑各种物体，没有发挥其它的功用，而妞妞无意间的举动却成了孩子们学习的契机。小班孩子好模仿，当他们看到妞妞的独特做法及老师恰如其分的表扬后，就很自然地模仿起来，而且还举一反三，将所有的颜色都进行了分类。虽然老师并没有明确告知这是一个分类活动，但是他们通过同伴间的模仿、学习，很自然地掌握了按物体的一个特征进行分类的方法。
反思：作为老师，除了要尽到教书育人的责任外，还应该学会挖掘一些潜在的教育资源，就如孩子同伴间的指导就是一个非常好的教育资源。所谓同伴指导，是指一个儿童为另一个儿童提供帮助与指导，主要特点是互助学习。通过同伴间的学习，孩子们会学到更多的知识、技能等，而这些东西可能是老师无法给予的。让我们充分发挥同伴指导效用，来优化我们的教学质量吧！
