《教育周记《春天的小精灵》》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
江油市城东幼儿园 蒋莉 本周的主题教育活动是春天来了，语言讲述活动中，提问与孩子现在是什么季节？我想作为大班的孩子来说对季节的感受应该是很明显了，心里早已预备的答案应该春天吧？当我这个问题出口后，全班孩子居然悄然无声。沉默了一会，个别孩子说是秋天、还有孩子说冬天，当时作为老师我，正想评口纠正孩子的回答。可我一想。孩子为什么会说出是秋天呢？又为什么说出是冬天呢？秋天在孩子们的眼中是什么样的呢？冬天又是什么样子的呢？孩子的回答仅仅在最肤浅的几句：“我看见树叶是黄的，树叶也掉了，天气还冷”对啊，孩子回答的没错，初春有树叶掉的时候，也有树叶是黄的时候。初春的天气也不是特别暖和。
在经过这样的一节语言讲述课中，我找到了主题活动教育的切入点，大班的孩子并不是不知道春天有什么变化，也许是整天关在狭小的空间里，感知不到春天的到来，于是，我通过家园互动，让家长带孩子感受春天、了解春天、走进春天。这样一来，孩子们了解到了春天之后，在让孩子用心来讲述美丽的春天，再一次的活动中，让孩子们说春天。梅婉婷说：“春天在小朋友的眼睛里和手里。春天有五颜六色的花开了，柳树发芽了，地面冒出了绿绿的小草”徐瑞阳说：“春天我们可以去放风筝了。”熊珊说：“春天油菜花开了，黄黄的。”廖梦阳说：“我看见了小蝌蚪出来了。”………曾热打铁，这样一趟充满生机的语言活动中延伸到美术活动绘画春天。在经过小朋友的看，听、说、画的过程中。幼儿完全成了春天的小精灵，小使者了。我想春天的主题还应该在孩子们的心里延续下去，于是我将主题活动延伸到音乐中。www.smtxjs.com学唱歌曲，《春天在哪里》在学唱了这首歌曲后，孩子们再此基础上创编出了很多精美的词语：“春天在眼里，春天在耳朵里，春天在感觉里，春天在手里，春天嘴巴里，春天在怀抱里，春天在心里、春天和我们做游戏、小黄鹂和我们唱歌”。语言与绘画的融合，绘画表现孩子的心里；音乐为创造所构思，创造是活动的设计。充分调动幼儿参与的积极性与幼儿的创造性思维，整合了各大领域。幼儿在活动中的表现和反应，敏感地觉察他们的需要，及时以恰当的方式应答，形成了合作探究式的师幼互动。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“教育活动内容的选择，贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题”“寓教育于生活中。”，本周教育活动中我们不难看出主题活动达到了一个又一个的高潮，孩子们的表现与想象总有老师想不到的意外。正是这些意外的惊喜让我们老师要不断的创新与思考。勤于乐，乐中思。作为孩子们的榜样，我们要做一位细心的观察者、倾听者、合作者、支持者，也做谦虚的学习者，更要做一个高雅的欣赏者。
