《新教材内容的选择:根据幼儿的身心发展状况来选择教材》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
上海“二期课改”中一个重大的成果就是新课程的诞生。实施和推广新教材,其关键对新教材进行使用。如何使新教材的实践与开发能与新课程理念相一致,从而体现新教材的真实生活性——让孩子在自然的生活中获得经验和体验;体现新教材的适度挑战性——高于孩子原有经验;体现新教材的时代开放性——教与学的互动信息更广泛,空间更广阔,资源更丰富。总之,新教材给教师留下了很大的选择空间,它要求我们在使用新教材的过程中,学会选择,学会应用,学会创造,真正地把使用新教材的过程变为教师专业化水平提升的过程。“以幼儿发展为本”二期课改的教育理念,如春风细雨般滋润、影响着我园每个教师的时候,新教材也适时地进入我园。我园使用新教材也有数个学期了,在如何使用新教材方面从一开始摸着石头过河到聆听专家讲座、辅导和组室内不断学习、消化,眼前的迷雾逐渐散开,眼前渐渐明亮起来。对教师而言,新教材的使用都是一个全新的考验,对于老年教师来说更是不易。但为了适应新的教育形式,我们采取学习、讨论,集体备课、互相观摩等活动方式,在使用新教材选时逐渐有了一些自己的理解和体会,在内容选择上有了一定的依据。
在拿到新教材后,首先要做的事情不是忙于选择,而是应先看,既要了解自己所在年龄段的教材内容,又要全面了解这四本教材的基本框架和提供的教材内容,还要依据以下三个方面进行选择内容:
一:根据幼儿的身心发展状况来选择教材
作为教师,要走近每一个孩子,了解每个孩子的当前需求。不同的年龄阶段的孩子有着不同的需求。大班孩子有他们自己的需要,小班孩子更有他们的热点。教师应根据孩子的身心发展状况进行选择教材。
如小班孩子刚进入幼儿园,情绪不稳定,正常的常规还没有建立。如何在小班开展主题活动呢?小班组教师发现:小班孩子十分依恋父母,离开熟悉的环境和最亲近人的照料,独立面对一个陌生的环境,孩子就会感到不安全。要想顺利开展主题,首先是如何帮助幼儿适应幼儿园的环境,尽快适应幼儿园生活。那么小班幼儿对什么最感兴趣?当然是从吃和玩入手。于是,就开展了“可爱的水果宝宝”主题,让孩子们在通过各种感官(包括吃)来体验认识各种水果宝宝。在选择玩的内容中,教师不但选择幼儿喜欢的运动器具和拖拉玩具,更是利用身边随手可得的各种废旧材料,师生共同收集,并创编了很多适合小班的玩法,更将环保意识渗透其中。小三班的黄芬老师在这方面很有自己的心得,并向园部展示了教学活动——运动课程:我和瓶宝宝一起玩。通过一系列幼儿感兴趣的主题活动,使小班幼儿很快稳定情绪,进入了主题活动的学习。
二:根据季节变化、节日等安排主题内容
陶行知先生说:大自然、大社会是活教材,是最好的教育资源。教师应充分利用大自然、大社会与幼儿的主题活动相结合,开展主题活动。如“我是中国人”应安排在国庆前夕,“我长大了”应与元旦节相结合。“可爱的秋天”应安排在秋季,“冬爷爷”应与寒冷的冬天相结合。如中一班王佳颖的开放活动“装饰萝卜宝宝”就是主题活动“可爱的秋天”中的一个小活动。
三:根据幼儿的活动情况将有关联的内容重新组合
由于幼儿的差异,幼儿在活动中往往表现出与教材中不一样的兴趣,所以活动内容和过程都会有所不同,教师就应根据幼儿活动的情况进行重新组合。如大班幼儿在进行“我是中国人”的主题活动时,对“天安门”“欢腾的国庆节”等子主题感兴趣,由于条件的限制、经验的缺乏,孩子们对“旅游去”不感兴趣,而对家乡繁忙的建设感兴趣,于是就加入了“我们的城市”中的“老房子、新建筑”“逛街”两个子主题,使幼儿从寻找身边的骄傲,从而对“我是中国人”有了更深的体验。对孩子活动进行重新组合,将有关联的主题内容穿插进行,更需要教师对教材内容烂熟于心,这样更有利于主题活动的深入开展。
在教材内容的选择和组合,我们还应关注以下几方面:
1、新教材内容的选择和组合,应该关注孩子求知现状——体现人本精神
2、新教材内容的选择和组合,应该关注点与点之间的联系的建立——体现整合精神
3、新教材内容的选择和组合,应该关注孩子学习情绪——体现对学习特征的了解
以上是我们在选择新教材中一些初浅的体会,我们将在学习中不断成长,并一起走向未来。