《如何将《指南》融入到幼儿园一日活动中》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿园一日生活的意涵幼儿园的一日生活是幼儿在园一天的全部经历，是幼儿生命充实与展现的历程，幼儿的一日生活就是"个体在参与、体验与创造中，利用环境自我更新的历程"。那么如何将《指南》融入到幼儿园一日活动中呢？幼儿园生活来源于生活，高于生活，回归于生活。孩子们在幼儿园的一天生活中，无时不刻充满着学习，生活中的一些隐性教育可能比书本上的来得更直接，更有效。小班的孩子在一日生活上我更注重的是一些生活习惯和自理能力的培养。
我们在一日生活环节上，倡导独立、自主、轻松。
来园
美好的清晨，我们的耳边总是伴随着一句句响亮的：老师早上好！从这个学期开始我们倡导孩子到园自己换鞋子，离园自己换鞋子。不要只是坐在椅子上让爷爷奶奶爸爸妈妈动手。其实鞋子他们自己都会穿，只是有些爷爷奶奶爸爸妈妈喜欢包办代替，剥夺他们动手的权利，所以这个学期我们经常教导孩子，自己换鞋。从最近的几周来看，效果还是很明显的，但是有时还会有不是自己穿的现象，我们都会派出小朋友在门口检查，提醒。
孩子们到园后，总是喜欢帮助老师一起干活。在姜老师的教导下一起根据学号放杯子，先来的小朋友会主动把所有小朋友的椅子搬下来，然后再去把想玩的桌面玩具搬下来，放在前面排起，等待大家的到来！现在孩子们如果觉得热，都会自己把外套脱下来折好放进箱子里。整整齐齐的！
自主点心，自主用餐，自主喝水
幼儿园的餐点环节同样是促进幼儿发展，培养幼儿良好生活习惯的重要内容。现在自由、自主、富有民主精神的幼儿教育理念日渐深入人心，逐步贯彻在一日生活方方面面。包括餐点，午餐，喝水。现在我们的孩子在喝水上已经形成了自主的习惯，喝水插棒棒糖基本不用在老师的提醒下完成了。
餐点时间：生活老师准备好两到三种饼干，孩子们自主选择，从开始的拥挤，到现在逐步井井有条起来经过了一段时间的磨合。为了不产生拥挤的现象，我们请一二三组的孩子在洗手后先拿杯子再拿点心，四五六组的孩子洗手后先拿点心再拿杯子。
在餐后收拾上我们经过一段时间的培养，他们在吃完后自己将杯子、盘子冲洗干净后放回原位，一个个盘子叠的整整齐齐的，孩子们的能力不可小看。
在午餐上我们也遵循自主原则，长久以来，幼儿园的午餐管理都是以教师和保育员为主，为了避免热菜烫伤、饭菜打翻、挑食少食等情况，教师总是强调午餐过程中的按序、安静、等待，大人把分饭、分菜、发调羹、擦桌子等所有的一切都安排好，才让孩子集体进餐。由于这段时间教师要做的事情比较多，忙碌得根本无暇顾及孩子，导致幼儿会有很长的一段等待时间。更重要的是，日复一日的重复状态，让幼儿对进餐感到无趣，养成了“坐享其成”的习惯。现在我们不再是老师盛菜盛饭，孩子无为等待。用餐时也采用先拿先吃的办法，告别隐性时间的浪费。
午睡起床
我们老师只要一声：预备，开始！我们小一班的大部分孩子能在最快的速度里穿好裤子外套，特别现在天气暖和了，速度特别惊人。当然还有小部分几个小朋友在自理能力上还需要加油，但是在大部分孩子的带动下，大家都有进步。
放学
放学时间一到孩子们安静的在位子上等待家长来接，走时我们都教导孩子要和老师说再见，然后自己去门外换鞋子。到等到还剩10各左右的时候，一起和姜老师把椅子搬起来，然后到门口排队等爸爸妈妈来接。
全部的课程包括全部的生活，一切课程都是生活，一切生活都是课程。所以一日生活中的点滴都值得我们老师用心去浇灌！
