《金银话筒——个性激励、明确航向》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
我们知道育人方法中的激励手段，就是为了激发和调动幼儿的内在积极性，所谓激励，就是在刺激作用下，引起需要、激发动机，推动行为有效实现目标的心理过程。班级管理中的激励机制，就是利用各种方法，激发和调幼儿的内在积极。以下就班级管理中实施激励机制，提高班级管理成效做一点探索，谈几点看法。(一)金银话筒——个性激励 明确航向
“成功的道路是目标铺出来的。”心理学家告诉我们，“当人们的行动有了明确目标的时候，并能把行动与目标不断地加以对照，进而清楚的知道自己的行进速度与目标之间的距离，人们行动的动机就会得到维持和加强，就会自觉地克服一切困难，努力到达目标。”同样的道理，一个集体没有目标就等于没有方向，没有目标就形不成凝聚力，幼儿在没有目标的集体中也就缺乏动力和自我要求。
幼儿们由于不同的成长环境，不同的教育方法，导致他们的行为习惯不同，有的幼儿上课喜欢讲话，只要有一个人出声，全班便会闹哄哄的，好像开闸的潮水，挡也挡不住。为了让幼儿养成良好的行为习惯，在学初，我在班级里设置了金银话筒，目的就是让那些上课比较多的幼儿利用金银话筒在课后发挥自己的特长。如果这个孩子在上课表现不错，不是随意讲话的，那么他可以取得银话筒，如果想争取金话筒的，不但要在上课表现好，而且还要字准备好故事或者发言稿表演给班级的孩子们，取得大家认可后方可以拿到金话筒。经过这样的活动，孩子们不但在语言表达能力上有了很大程度上的进步，而且让幼儿们明确，自己在该做什么，不该做什么，哪些事情做下去会有好的发展趋势，哪些事情做下去会产生负面作用。
(二)大小转盘——责任激励 凝聚力量
班级常规管理是一项整体的育人工程，单凭教师的工作是远远不够的。只有把幼儿的积极因素调动起来，才能形成班级合力，共同构筑自我管理机制。
我们想方设法给幼儿提供一个为集体服务的平台，为幼儿设置多种岗位，让他们每人承担一项工作。为了让幼儿更加自主，我在开学初就给孩子们制作了大小两个转盘，大转盘是活动的，上面表示有，值日生、小组长等。孩子们可以每天上学来转动大转盘，转到什么就负责什么任务。小转盘是固定的，主要是将每个组的任务进行分配。通过这样形式就把全体幼儿置于同一起跑线上参与班级各项工作的日常管理，把大家的心连在了一起，营造了温馨和谐，愉快健康的成长氛围。
(三)花儿组合——荣誉激励，提升约束
美国一位作家这样评价教育——“对幼儿们来说，一句赞扬抵得上十句责骂。”荣誉激励是一把挖潜启智、培养幼儿奋发努力、快速成长的金钥匙。每个幼儿，都希望得到教师和同伴的肯定。
我们发现以往的小金花对幼儿的约束力越来越弱，针对这样的情况，我们设立了“花儿组合”。如：玫瑰花漂亮但是带刺，因此奖励给那些以前喜欢动手攻击小朋友的，现在改正了的幼儿;如：喇叭花长得跟话筒一样，奖励给那些平时话很多，但是最近改正了错误的幼儿;荷花主要是将给那些能管理好自己同时也能帮助老师管理好其他幼儿的幼儿。通过这样的奖励方式，幼儿受到荣誉的激励，不但尽心尽责地管理其他幼儿，从而提升了自我管理的能力。
班级管理是学校管理的重要组成部分，有效的班级管理是维护秩序、保证教学质量，实现教书育人目的的基本保障。实践证明，在班级管理中实施激励策略，练就高超的激励艺术，多表扬，多激发，往往会得到事半功倍的效果。
