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学习主题:高瞻理念的取和舍

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2016-04-28 09:06:42

《学习主题:高瞻理念的取和舍》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

学习目标:1.对高瞻理念进行取和舍,使实验班的研究更具本土化。    2.指导教师开展好本学期的相关研究任务。学习准备:1.黑板          2各类表格
学习过程:
一、背景介绍
主持人:经历了一学期的实践和研究之后,我们三个班级对高瞻的理念已经基本有所了解,因此从本学期开始我们需要在上学期的基础上,结合本园的特色,对高瞻理念进行取和舍,使之更具有本土化的特点,所以,我们从本学期开始实验班不再定位为高瞻实验班,我们所要秉持和研究就是借鉴高瞻的一些优秀理念,让它能很好地和我们的日常教学进行融合。
二、取
1.区域的分类:仍旧按照高瞻的理念,不按照功能分,只按材料分,因此我们依旧将区域分为家庭区、积木区、玩具区、艺术区和图书区五大类。
2.区域的设置:也要遵循高瞻的优秀理念,包括(1)积木区和家庭区依旧是五个区域中空间面积最大的,玩具区和艺术区第二,图书区第三:(2)区域动静要分开,动的有积木区、家庭区、玩具区,而静的有艺术区和图书区(3)高瞻区角是可以流动的,每个区角不能不限制人数(4)区域无死角,所有所投放的材料都能够让孩子看得见,而且要拿得到。
3.区域活动过程:依旧采用计划——实施——回顾三个环节来做。
4.教师的指导:仍旧要秉持高瞻理念中以孩子为主体的教育观念,教师选择介入的时机以及介入的策略依旧参照以往。
5.观察记录的方式:观察记录幼儿园其他所有班级都采用新西兰学习故事的方式,实验班可以继续采用《0—6岁儿童观察评价量表》对孩子做出评价。
三、舍
1.区域的布局:原先高瞻理念下的区域设置有些死板,因此区域环境不显得美观,因此这学期在此基础上需要做修改和调整:(1)区域的吊牌不参照原先的模式,可以变得更加生动一些,参照我们幼儿园以往的做法;(2)区域的布局可以更加灵动一些,可以稍微增加一些情境化的区域格局,也和我们以往做法一样。
2.区域的材料:材料需要在高瞻原有的基础上增加,参照《0—8岁儿童学习环境创设》这本书当中各区的材料,要求在每个月当中都要有所增加。
四、关于课题研究
三个实验班进行一个方面的研究,本学期主要围绕“计划”进行各个年龄段的研究,上学期各个班级虽然都有进行过区域的计划环节,但形式非常单一和雷同,本学期要求在上学期实践的基础上进行调整,每个班需要研究至少十种计划形式,教研室会发放统一的表格。
五、关于观察记录
本学期其他所有班级老师都开始用新西兰学习故事的理念来评价班级儿童,并与本班月评语进行结合,三个实验班还是参照《0—6岁儿童观察评价量表》进行评价,也结合月评语来进行,一个月一个孩子记录一张表格,表格由教研室设计和提供。
六、关于展示
五月份的时候会进行实验班的展示任务,具体策划到时候再通知。
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