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一日生活即教育

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2014-06-22 10:06:34
文章:三千 分享

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人民教育家陶行知先生主张“生活即教育”,《幼儿园工作规程》(试行)规定“将教育内容渗透于幼儿一日生活的各项活动中”。这些理论知识很久以前已经接触,头脑里也有些许印象,但却没有真正运用到实践中去。
暑假期间参加了幼儿园教师集中研修,其中有专门针对《指南》的专家讲座。近段时间,我又对《指南》进行了仔细研读,通过多种渠道的学习,对指南有了更深层次的理解。我的教育理念受到很大冲击,特别是渗透其中的一日生活即教育的理念深入我心。
幼儿园的一日生活包括晨检、入厕、喝水、集体教育活动、餐点、区角活动、户外游戏活动等等,零零总总种类这么多,我们老师都很认真的去组织每一个活动。但通过对《指南》的学习我发现,很多老师和我一样,做是做了,但一般都把它当做单一的一项活动去组织完成。往往都更关注集体教育活动的教育价值,认真备课,做好充分的课前准备工作,认真施教,并且有的幼儿园要求教师每节活动后都有反思,做的算是尽善尽美。但相比之下,对集体教育活动以外的活动环节就较少带有教育设计的成分。
《指南》中指出,“幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的”也就是说,除了集体教育活动之外游戏和生活的教育价值需要我们进一步挖掘,也体现了“一日生活即教育”的理念。
同样是一个玩滑梯的户外活动,在以前我组织幼儿活动时 ,会把主要精力放在幼儿的安全问题上,让孩子尽情玩,目标会定位于健康一个方面。但从我认真学习了《指南》以后,同样一个玩滑梯的游戏,我会用心预设几个教育目标在里面。如:科学领域中的“上”、“下”;社会领域的“规则意识的培养”、“轮流、合作、等品质的培养”。这样,更深层次挖掘了此次户外活动的教育价值,教师的理念提高了,幼儿的高水平发展才有可能性,也会更加重视除了集体教育活动即传统的所谓“上课”以外的一日活动。
作为幼儿教师,在以后的工作中我将继续揣摩《指南》和《纲要》,不断充实自己的理论,将《指南》的精神内化于心。对每个年龄段每个领域的目标了然于心,用心体会每一条教育建议,深刻领会蕴含其中的教育要求,把它一点点运用到我们的工作中。尊重每一个孩子,遵循幼儿的发展规律,让孩子们能够全面和谐发展。
姓名:张国英
性别:女
年龄:42
单位:东营市广饶县大码头镇中心幼儿园
通讯地址: 东营市广饶县大码头镇中心幼儿园
联系电话: 13181406761 661134
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