《玩建构——园本研修随笔》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
幼儿园的户外建构是孩子们在对建构材料进行搭建(排列、组合、接插、镶嵌、拼搭、垒高等)的过程中,实现自己搭建的需求及愿望,体验自己与同伴共同搭建的快乐感、成功感的一种游戏。它不仅能发展孩子们的动手操作能力和建构技能,丰富孩子们的生活经验,并在商量、分工、合作中不断发展其社会性水平。并在一边搭建,一边尝试新的难度,不断地发现问题,解决问题的过程中促进幼儿手脑协调能力、想象创造力、合作交往能力等多种能力。前几天,我们围绕“建构”游戏开展了一次园本研修活动,大家把自己当成孩子尽情地玩,体验玩的乐趣,发现玩中的问题。借助建构作品,我们围绕“哪些因素会阻碍游戏的进展?”“教师需要从哪些方面支持幼儿?”等四个问题展开热烈的交流讨论,引发教师对幼儿需要的关注,对教师支持策略适宜性的关注。我们的拼搭相较于小班的孩子来说更有目的性,而不是盲目的搭建。建构前,我们合理的分工合作,有的负责运材料,有的负责搭建,有的负责设计图纸并检验工程质量,有效率而又不混乱,最终完成了这座“幸福城堡”。之前观看过中大班孩子们的户外建构,我发现大多数孩子搭建前不商量如何分工、建构什么、怎样建构,建构过程中不选地点、任意搭建,且建构后整理环节很混乱。
结合这次亲自参与建构,我觉得除了孩子们平日进行大型建构的经历不多以外,更多的是我们教师的指导不到位、不深入。在以后引导幼儿建构中,我们需要注意:
建构前:丰富孩子们的经验,拓宽他们的视野,让孩子对身边常见建筑物,如:医院、超市、幼儿园等有所印象;和孩子商量搭建主题、内容、布局(必要时可以设计图纸)、人员分工等;给孩子提供足够的搭建空间,包括材料的多样性,层次性、充足的时间、适宜的场地等等。
建构中:积极鼓励孩子们大胆想象和尝试,围绕主题运用多样的方法搭建;观察孩子们的游戏,在他们遇到各种困难时,可以适时参与,一起共同找到解决的办法;把孩子们搭建的作品用相机记录下来,便于之后的欣赏和讲评;指导幼儿一起收拾整理建构材料等等。
建构后:引导孩子们互相欣赏、交流、评价各自的作品;及时表扬搭建任务做到位的幼儿,针对搭建中出现的问题发起讨论,如怎样搭建才牢固、怎样合理地分工配合等;及时思考下一次活动如何提升自身对孩子们建构技能的观察和解读,以更好的支持并推动其建构游戏。