《幼教反思：小纠纷 大智慧》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
在幼儿园里孩子间的一些小矛盾，小纠纷是经常有的，每天都会听到孩子们告状的声音。今天看了马老师在《豆豆和周周的纠纷》中的做法后，让我明白了原来孩子间小小的纠纷，蕴含着这么大的教育契机以及教师的教育智慧。通过这段视频也让我认识到了幼儿教师专业性的重要性。在我的日常工作中有很多这样的一些案例，而在处理这些小的纠纷上我曾犯过一些错误。
案例：子洋是我们班一个特别调皮的孩子，经常会与小朋友之间产生一些小摩擦，不是故意撞倒小朋友就是故意抢别人的玩具。每天子洋妈妈都跟在他的后面给人家赔礼道歉。但作为老师来说，我知道之所以这样是因为子洋还没有学会如何与小朋友交往，所以以后的日子里，如何与别人交往成了对他的教育重点。在一次活动中，班里的国轩哭着过来说：“老师，王子洋打又我了。”当时，我叫过他们询问情况，知道子洋先动得手。于是生气的批评了子洋，继续与孩子们活动。但是转头看到子洋很委屈的坐在自己的小凳子上默默流泪，看到这种情况，我又叫过他问：“你为什么那么委屈，难道犯了错误受到批评不应该吗?”他哭着说：“老师，不是那样的，是他先抢了我的玩具，所以我才不小心打了他，我是不小心的！”听到子洋的哭诉，我感到深深的自责，因为我的思维定式所以做出了武断的判断，以至于伤害了孩子的心。对于自身的这种做法我向子洋道了歉，同时也对自己的行为和做法做了深深的反思。
通过观看视频和工作中的反思在处理孩子纠纷问题上我总结了以下几点与大家一起交流分享：
深入了解幼儿行为原因，读懂幼儿行为背后的心声。
很多时候我们忙于工作对于处理孩子纠纷问题上都草草了事，或是形成思维定势，认为弱者一定是受欺负的一方，以至于不能公平公正的帮孩子解决问题，使孩子受到伤害。因此，真正了解孩子行为原因就变得非常重要了。
解读幼儿心理需求，抓住教育契机
视频中马老师很好的了解了孩子的心理需求，豆豆生气的真正原因是总受到他人的欺负，心里的怒气无法纾解。才致使与周周的小摩擦进一步升级，并借此发泄心中的怒气。而马老师借此机会通过移情的方式让豆豆发泄了自己内心的不快，同时用创设情境并进行表演的方式巧妙地化解了两个小伙伴之间的矛盾。相信在以后的生活和学习中豆豆和周周都能学会用这种方法进行心理上的自我纾解和调节。
教给孩子方法，适时放手，把问题还给孩子
孩子间的一些问题其实是可以自己解决的。现还在班级中经常会听到孩子们不断的告状声，老师为告状问题也感到头痛。这是因为孩子们不会解决问题的方法，再者，有时老师包办或管得过多过广，导致了孩子产生依赖心理，不会自己思考和寻求方法。所以，我们在帮孩子解决同时教给孩子一些方法，并适时放手让孩子自己去解决一些问题，提高孩子间自主解决问题的能力。
希望老师们在工作中不要犯类似我那样的错误，同时找到和总结出更多更好的方法策略，在解决幼儿纠纷问题上让我们共同提升。（寿光市稻田镇幼儿园 杨旭 慈建坤）
