《小班化背景下，课程游戏化学习自主性的体现》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
你快乐所以我快乐，小班化分合式教学模式在我园已经实施了好多年，成效十分显著。这次在东方幼儿园开展的本学期园级名优骨干教师送教引领暨小班化教学案例研讨活动，是在小班化教学研究的基础上进行更深入更细化的研究。下面我将结合以下几个关键词谈谈我观摩这几个教学活动后的感受；一、 互动
第一个活动是沈涔涔老师执教的小班语言活动《甜津津的喝水》，沈老师自
身语功底深厚，故事讲得很生动，在活动中，沈老师将故事情节通过语言、肢体动作、表情等来讲述故事，孩子们参与活动的积极行非常高。小班的孩子由于第一次参加研讨活动，可能刚开始比较胆怯，沈老师抓住孩子的这一心理，通过先集体讲，慢慢地导入再到个别，后来孩子们变得越来越活泼了，声音也响亮多了，每个孩子都能积极地参与到活动中。在活动最后让孩子扮演小动物表演故事，其实是这个活动的亮点，如果老师设置一个场景，让孩子自由选择想扮演哪只小动物的话，也会凸显我们本次研讨的主题，学习自主化的体现。
二、回应
第二个活动是张老师执教的大班绘本阅读活动《像狼一样嚎叫》，这个作品主要是通过对绘本的阅读，让孩子理解做自己才是最快乐的。张老师一直很擅长上这类绘本活动，从她的提问到追问，到回应，都善于抓住孩子回答问题是的闪光点，展现她独有的教学风格。例如：故事中莫卡看书时，张老师问孩子莫卡在干什么？它是怎么看书的？幼：它趴在地上，把书放在那里。于是张老师及时表演莫卡翻书的情景，孩子们马上就很自然的进行表演，整个课堂气氛非常活跃，孩子们也收获了快乐。
三、 游戏
第三个活动是谢老师带来的小班健康活动《垫板变变变》，我觉得这个活动
选材很好，垫板这个材料在我们生活中十分熟悉，易得。但它玩的方式有很多，真正体现了“一物多玩”这样一个理念。谢老师抓住小班幼儿的年龄特点，在游戏情境中，始终以“变魔术”贯穿整个教学活动，把垫子变成绿草地、小木马、小房子……爬一爬、跳一跳、躲一躲等，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中，快乐学习、快乐游戏。整个活动目标达成度高，孩子们兴趣浓厚。还有谢老师的活动中，音乐的选择也比较好，从准备活动、游戏环节、放松活动中都烘托出活动气氛，非常精彩。
我想在这里要感谢园领导推行了小班化分合式教学，不仅使每个孩子在原有水平上都得到了更大的发展，还提高了我们教师自身的专业成长，真是一举两得！
我园率先实行了小班化教学，小班化教学的优势很多，特别是这几年新的教学理念越来越重视课程的游戏化，所以我们教学活动的组织进行了许多的变化，我们现在越来越重视师幼互动，给孩子创设愉快、宽松、自由的氛围。为了提高我们教师的执教能力，给大家创设了许多的平台，本次周六我们幼儿园组织每位教师参加中心名优教师送教下村活动，让我从中学到了许多，特别是张乃琴老师执教的大班绘本《像狼一样嚎叫》让我印象深刻，张老师在组织活动时非常有激情，感染到了孩子们，给孩子们创设了一个非常宽松、幽默的氛围。活动中张老师的回应能力非常好，还不停地追问幼儿，提醒幼儿要完整地回答，由于是小班化教学，幼儿人数少教师请到了每位幼儿，使每位幼儿的语言表达能力都得到了发展。
