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12月10日上午，围绕“小班化背景下，课程游戏化学习自主性的体现”这样一个研讨活动主题，幼儿园组织了送交下村的活动，我有幸参与为大家展示活动——《小班健康活动——垫板变变变》。围绕这样一个主题，我先说说自己的这节课：一、选材
垫板是幼儿生活中非常熟悉的材料，家里、幼儿园里随处可见，或许平时幼儿只知道垫板是垫在地上坐的，它的用途是拼起来。结合幼儿这样一个生活经验，我决定选用垫板带领幼儿不同的玩法，这就是我对活动选材来源于生活的、贴近幼儿生活这样的理念。
二、过程
本次活动的灵感来源于“一物多玩”这样一个理念，我在创设游戏情境中，始终以“变魔术”贯穿整个活动，把垫子变成绿草地、小木马，小房子……爬一爬、跳一跳，躲一躲等，初步尝试在立定跳的基础上夹物向前跳，引导幼儿在轻松愉悦的氛围中，快乐学习、快乐游戏。
三、活动过程中课程游戏化和自主性的体现:
1.课程游戏化的体现：
从一开始的准备活动，我就以小班的幼儿最爱模仿，通过模仿小动物做操，激发幼儿活动的兴趣，为下面的活动做铺垫。
活动以 “变魔术”贯穿整个始终，从开始的在“找”草地的过程，对幼儿来说也是一种成就感的体验。这是自信培养的起点，也是健康活动中培养的一种品质。
第三环节是重点，单纯的练习夹物向前跳会非常枯燥，结合大灰狼的出现，让幼儿在跳一跳，躲一躲的游戏中，让幼儿乐此不疲。
分享活动是以引导幼儿端着垫板走一走，其实是放松运动，我就以“垫板变盘子”的游戏，进行平衡放松练习，同时以盘子端的稳，客人老师就奖励每位的餐点哦，延伸幼儿对活动的兴趣。同时力求把幼儿的动作练习渗透到孩子活动的每一个环节中去。
游戏化体现反思的地方：在课程游戏化体现的过程中，我觉得不要为了游戏而游戏，应该从幼儿的年龄特点出发，选择适合孩子的，孩子所喜欢的游戏，乐意接受的去开展游戏。在活动中，第一环节中，我把垫板变草地过程中，我觉得有点生硬，我让孩子们去寻找自己的“草地——（垫板）”时，孩子们就指着操场旁边的草地说：“老师草地在这里”，这是这个活动中我觉得最尴尬的地方，虽说孩子的想象是无穷的，但教师在创设情境游戏时，要联系实际，从幼儿的认知出发，更好的创设符合幼儿实际的游戏情景。
2.自主性的体现：
第二环节在幼儿自主玩垫板的过程中，我是设想让幼儿先单个练习立定跳，然后合作拼垫板进行爬，由于幼儿的经验就是用垫板爬，几次试教下来，我还是遵循他们的意愿，让孩子先合作玩爬，在爬好后休息的过程中，引导幼儿再想一想、说一说还有什么更好玩的方法，从而提升幼儿对垫板玩的新经验。从这个环节充分发挥孩子的自主性。
自主性体现不足的地方：孩子们在练习骑小马——夹物向前跳的过程中，我用了规定的距离进行比赛，但由于能力的不同，有些幼儿夹的垫板一直要掉，即使在强调要领后，还有这种现象，个别能力强的幼儿很快完成了老师规定的距离，而几个能力弱的幼儿两次比赛下来一直在后面，这里我疏忽了孩子的自主选择性。可以设置不同的距离，让幼儿自主选择比赛的伙伴，不需要整齐划一的所有幼儿一起比赛。尊重孩子的自主选择，尊重孩子的能力，是这个环节中突破难点的所在，我还是考虑的不周全。
四、对于小班化的反思
我们研讨的活动是在小班化这样一个背景下，小班化教学成了我们的常态教学，孩子自主性和游戏化的体现，在小班化实施的过程中更加的有利于开展。也得力于小班化教学，使我们的教师成长的更快更好。同时我觉得，在小班化这样一个背景下，教师虽然在活动中体现了这样的优势，但我觉得更要渗透于孩子活动的每个环节，我们的小班化还要做的更精更细，教师要在教学活动的每个环节中，利用小班化的优势，把课程的游戏化、自主性体现的淋漓尽致。
