《小班化背景下，课程游戏化学习自主性有效体现》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
本周六上午我们来到了当湖街道东方幼儿园。我们先参观了东方幼儿园的环境创设，领略了东方幼儿园独特的美。聆听了三位老师的精彩活动。活动后，我们对这三个教学活动进行分析和评价，就“小班化背景下，课程游戏化学习自主性有效体现”深路挖掘进行智慧与智慧的碰撞。我园的教学特色是小班化，小班化的教学让孩子更好地有所得。游戏是我们了解幼儿的窗口，通过对幼儿游戏行为的观察，可以了解幼儿的原有经验、发展水平、学习特点、和个性特点。课堂上教师们通过游戏贯穿整个活动，孩子们喜欢、热爱这样的活动。
沈老师执教了《甜津津的喝水》，那颗彩色的棒棒糖吸引孩子们的眼球，跟着甜甜的棒棒糖，孩子们感受到了小熊的各种变化。对于胆怯的孩子给与鼓励，蹲下身子倾听他的想法，不同的言语与肢体动作关注到了每一个孩子。扮演角色，孩子们大胆自信。沈老师用“你真是个好演员”来夸奖孩子，正是因为小班化，我们才能给予孩子更多想说、敢说、喜欢说的机会。了解每个孩子的个性。
张老师执教了《像狼一样嚎叫》，课堂上张老师带孩子们感受了绘本的魅力。孩子们学着狼的嚎叫，跟随的绘本一页一页的阅读下去，最后感情得到升华。这样的语言课真是太精彩了。正因为是小班化的教学，我们才能和孩子一起感受到这样的一种激情。
最后谢老师直接了《垫板变变变》，通过变草地、变马、变屋顶、变盘子。激发了孩子们游戏的兴趣，在整个活动中总能听到孩子们快乐的笑声。
小班化的教学活动给每个幼儿整合的获取知识经验提供了条件，给每个幼儿自主能动的发展创造了机会，给自主性游戏、主题活动发挥最大的教育价值开辟了渠道。我们要顺应孩子的兴趣与发展的需要，紧紧围绕主题活动，更深、更细地挖掘自主性游戏与主题活动之间的整合因素，创设幼儿喜爱的并能与之互动的自主性游戏环境，充分调动幼儿的各种感官，去体验、探索、发现，全方位地获取有关物质世界和人际社会的各种经验，使知识在情境中生成构建，使社会生活在情境中显现意义，让幼儿在游戏环境中获得更多自主发展的空间，获得积极、全面、和谐的发展
