《教学感悟:逐渐成长,默契合作》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一、故事背景《纲要》中提出:“要让孩子乐意与人交往,学习互助、合作分享、有同情心。”可见幼儿期是同伴关系形成和发展的关键期。由于现在的孩子绝大多数都是独生子女,在群体活动中以自我为中心,比较缺乏合作意识和合作技能,也很少体验到合作行为带来的愉悦和成功感,这严重阻碍了幼儿与他人合作这一新社会行为的发展。因此,在教育中对此问题加以重视和研究,利用多渠道、多途径有效开展幼儿的合作教育,让幼儿有机会一起合作游戏、互动交往。通过团体的互助,去感觉他人对自己以及自己对他人的关怀,进而发展对环境乃至对全人类的关爱二、片段描述
片段一:赛车营员,准备出发
升入大班后,各种好玩的车吸引了许多孩子的兴趣。熙熙是本次赛车营中的一员,“哈哈····我的车出发啦!” 拉着一辆塑料板车快速跑了起来,呀!一旁的建新正好也开着车来了,两人差点撞上, 看了一下马路上的箭头标志,她知道原来是自己逆向行驶了,赶紧掉头迎着风继续出发了!一个人拉板车真轻松呀!
片段二:同伴同玩,发现问题
这个时候蕾蕾也来了,她带上手环,就四处找车子,可车子都已经上了马路,拉着板车的熙熙看到了连忙跑过去说:“蕾蕾,我们一起玩吧!”“好呀!”
蕾蕾愉快地加入了熙熙的拉板车行列,她两一左一右一起拉着绳子出发了,可是刚走几步他们就停了下来,两个人换了个站位,一前一后站好又出发了,可刚走两步他们又停了下来,“要不你跟别人玩吧!”熙熙有些失落地说,可能她觉得一个人跑起来又快又好,到了两个人却变得那么不方便。
片段感悟:在游戏中,发现熙熙乐意与人交往,会主动邀请其他小朋友和她一起玩,也会创造性的来玩拉滑板车。同时也发现熙熙与蕾蕾在刚开始时两人配合并不默契,一会把车撞到了脚上,没走几步又停了下来。因此她感到很伤心,建议蕾蕾去和别人玩。通过观察我发现其实是两个人拉板车,绳子就会变短,而且两个人的方向也不一致,因此没跑几步板车就撞到了她俩的脚上。
片段三:同伴摔跤,找到解决方法
蕾蕾拉着手中的绳子不愿放手,似乎还想和熙熙一起玩。(哎!为什么要两个人拉呢?为什么不一个乘在板车上,一个人拉呢?我心里这么想着,脚步慢慢走近,想把这个“好主意”分享给他们,刚走几步,我刚想到的这一幕已随之出现在了我的眼前)
熙熙示意蕾蕾坐到板车上,熙熙拉着绳子准备出发啦!“哇……出发咯!” 熙熙拉着绳子快速奔跑起来,这次半侧虽然变重了些,但是没有在撞到脚上刚为看到了她俩取得成功而高兴。
可是后来的蕾蕾没坐一会儿就已从板车上掉下来,熙熙的速度太快了,蕾蕾没坐稳,只听着蕾蕾嘟着小嘴朝熙熙喊着:“你要出发怎么也不告诉我?”“好吧!”熙熙知道是自己的原因而让蕾蕾从板车上掉了下来。于是便走过去把蕾蕾扶了起来,并在她耳边小声说了什么。
片段感悟:《指南》社会领域中就提到了:让孩子在活动时能与同伴分工合作,在游戏中不难可以看出她俩的合作不是很默契,但反观游戏我也发现熙熙在本次游戏中有较好的互助意识,看到朋友摔了一跤会主动扶起,并找到了蕾蕾摔跤的原因从中也可以看到孩子的观察能力比较强。
片段四:逐渐成长,默契合作
蕾蕾又一次坐上了板车,熙熙问蕾蕾坐好后没有马上发车。咦!为什么不动呢?是怕蕾蕾再一次从板车上摔下来吗?“蕾蕾,你准备好了吗?”只见熙熙拉好绳子转过头问蕾蕾,蕾蕾笑着点点头,轱辘辘,轱辘辘……” 熙熙拉的板车又出发了,这回,蕾蕾稳稳地乘在车上,到了转弯地带,只听熙熙又喊了起来:“转弯了,请注意!”熙熙拉了一会就和蕾蕾交换玩了起来,而且两人合作的越来越默契。
片段感悟:在一次次动脑筋找到解决方法,慢慢的,两个孩子开始配合的越来越默契,轱辘辘,轱辘辘……”这是多么愉快的声音,希望孩子在这愉快的声音下更好的学会合作,更好的成长!
我的感悟:
《幼儿园教育指导纲要》社会领域目标中指出:“乐意与人交往,学习互助、合作分享,有同情心”。游戏是幼儿交往的重要场所之一,游戏中幼儿能自由自在的探索,会用不同的方式与周围的同伴交往,活动能使幼儿处在一个安全、温暖、宽容的环境中,便于平等交往与合作,使幼儿养成文明、健康、乐群、合作的良好品质,也能够完成《纲要》提出的这一目标。
在活动中,教师要认真观察幼儿活动情况,尽量少干预幼儿的活动。要让活动成为幼儿主动学习、探索的过程,而不要变成是教师教的过程,我们要做的是为孩子创设良好的活动环境,投放多样化的活动素材,打破班级和年龄界限,让幼儿自主参与活动,扩大幼儿之间的接触与交往,使孩子在活动中相互影响共同提高。
活动不仅提高了孩子身体素质和解决问题的能力,还教会了孩子相互尊重,相互谦让、互动合作,学会“玩”的本领,同时也扩宽了孩子的交往机会,轮流协商、多人合作等社会情感都得到了提升。