《幼儿园双高课前的思索》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
园双高课比赛要开始了，主题是“热爱大自然”，形式是自主选材。选什么好呢？本来还想尝试艺术（音乐）领域，在跟一位朋友聊天时，他说：“双高课比赛，就要挑选自己最擅长的领域。”“最擅长的？我哪个领域最擅长呢？”我很茫然。我不想到外面选材，正好我们中班正要开展“大树与小花”这个主题，也刚好配上双高课的主题。随即我翻了一下建构式上的各个活动，就挑了语言活动《树真好》，然后上网搜索了一下正好找到了一个课件，喜出忘外。有了教材、有了课件，该设计活动过程了。我该诠释怎样的理念呢？重点应该怎样把握呢？散文诗的重点又是什么呢？好多问题出现了，让我不知所措。也让我回想起了04年的那次园教学比武，那次也正好是儿歌教学，年轻想打破传统的儿歌教学，让孩子很快的记住这个儿歌并进行创编。可以这么说孩子们学习的相当快乐，而且对儿歌的记忆也非常快，自以为很满意。正当我得意的时候，领导的一句“你觉得很好吗？”把我问蒙了。后来才知道我没有让幼儿完整欣赏，破坏了诗歌的意境。从那次后，一直觉得自己最擅长的语言领域失去了信心，04年一年里也没有一节成功的园公开课。直到05年的双高课，我执教了一个社会活动《家乡的路》，那次获得了成功，又让自己拥有了信心。这次又选择了一个语言活动，而且是散文诗，我真是没底，而且有点害怕。我到底该怎么把握，突出什么重点呢？一直让我在思索。
同事说我选择了一个好的教学内容，可是细细的分析，发现并不是很好上。查阅了相关资料，知道《树真好》是金波改编的一首优美散文诗。它的字句不怎么规则，真是形散神不散啊。一开始觉得仿编是不可缺少的部分，细想它有两部分组成，孩子能说“树真好，小鸟可以在树上做窝”，但是后面的句式很难表达，而且我们是新中班的幼儿，语言表达能力相对又较弱。如果不仿编，那我的重点又放在哪里呢？想来想去把重点放在了“多感官、多通道地表现散文诗的语言美、意境美”。确定了重点，用什么方法来突破呢？曾羡慕小学生的精彩朗读，那幼儿是否也能有感情地把散文诗表达出来呢？虽然想了很多，终于一个完整的教学设计出炉了。可是对教学过程中的很多细节还是不能很好的把握。
第二天要上战场了，离园前在拉教案，领导顺便走过来，正好对这个活动设计进行预览，说：“这个内容不好上，为什么每个活动里都要放一个游戏呢？”领导的这句话，本来就没有底的我更没有信心了。可是有一点我是清楚的，就是我希望带领幼儿有感情地、发自内心地表达“树真好”。到底该怎么办呢？回到寝室，重新审视我的教案，回想跟杨老师的讨论。重新确定重点“通过多种方式，尝试表达‘树真好……’”，分三部分来完整这个目标，第一部分“自主表达”，第二部分“散文欣赏”，第三部分“快乐游戏”。确定了，恍然大悟“众人寻它千百度，募然回首，内容却在题目深处”。
