《爱，我的幼儿教育创新故事进行时（王娟）》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
当我在思考什么才是“我的创新故事”时，我得到的结论是：对孩子的教育，有爱才有创新。只要充满对孩子的爱，创新就无时无刻地存在我的教育中。从孩提时就向往成为一名教师，在我的心目中教师是一杯水，纯洁；教师是一颗星，带来光明；它更是一幅风景，桃李满天下！而今，我已是一名光荣的幼儿教师了，整天徜徉于幼儿中间,望着一张张童稚的笑脸,听着一句句真诚的话语,感受着心与心碰撞时的那份快乐,我觉得自己仿佛走进了生命中最灿烂的时刻。我喜欢这样一首小诗:“有一首歌最为动人/那就是师德/有一种人生最为美丽/那就是教师/有一种风景最为隽永/那就是师魂/不要说我们一无所有/我们拥有同一颗火热的太阳/我们拥有同一片广博的天空/在同一片天空下/我们用爱撒播着希望……”
因为心中怀着对幼教事业无限的热爱，所以对我的孩子们拥有真诚的爱心。有了爱心，就能在幼儿贫乏的心田播下希望的种子，有了爱心就能滋润幼儿成长的心灵，有了爱心，就能在幼儿遇到困难时逢上及时雨，让成功之花在儿童心中绽放。
在一次美术活动中，我正在辅导幼儿作画，突然听到一个稚气的声音“老师，我画错了。”我走过去一看，可不是吗？好端端的一幅春天的画面出现了一处败笔——天空中由上而下一条又黑又长的线，看着孩子那惋惜的目光，我赶紧说：“不要紧，你看看你画的这条线象什么？”那个孩子眨眨大眼睛，想了想说：“有点象风筝的线。”我摸摸他的头，夸奖他：“你说的很对，我们把它当作风筝的线，在线的两头，我们来添画些什么呢？”幼儿恍然大悟：“画一只蝴蝶风筝和一个放风筝的小朋友。”他埋头画了起来，不一会儿，一幅童趣盎然的画跃然纸上。我拿着他的画给全班幼儿看，对他们说：“你们看，这里的这根线本来是画错了，但是这个小朋友动动脑筋，把它变成了一个小朋友在放风筝，反而比以前更好看了。所小朋友画画要大胆，不要怕画错，错了的话就动脑筋，根据你的画把它想象成和它相似的东西，再画下来,那么，你的画会比以前更加漂亮。”课堂上一次偶然的事件，我灵光一闪式的处理，成就了一次精彩。课后我在反思中这样总结到：幼儿在作画过程中的出错行为是不可预知的,教师不是简单的否定，应当顺应幼儿的思路，并以此为契机进行必要的点拨引导，就可能收到意想不到的良好的教育效果。
随着对幼教工作的深入学习和认知，自己的教育观念也慢慢发生了转变,自主教学的意识也在提升。幼儿是学习的主体,他们是学习的主人,他们有权利去选择,的确做为老师的我是他们合作的伙伴、活动的支持者、游戏的玩伴。
记得孩子们进入中班后，要学习许多新的生活技能，进餐时引导幼儿学习用筷子吃饭就是其中的一项。刚开学那会儿，我发现有部分幼儿不大会用筷子，特别是李浩，陆启正，雨歆等几个小朋友，而且吃饭时，米粒，菜掉的桌上都是。在思量进餐时出现的问题后，我没有强制让每个幼儿都用筷子，而是提供了勺子和筷子供幼儿选择。可是我发现一些会筷子的小朋友也会用选择用勺子吃饭，于是我在吃饭时及时对那些使用筷子的小朋友进行了表扬。同时我还告诉小朋友们使用筷子有很多好处，它可以让我们的大脑变得更聪明，使我们的手指变得更灵活，还能促进视觉的发育，对于预防斜视和弱视都很有帮助，最重要的是使用筷子代表了中国人的智慧。听了我的一番话，在第二天用餐时，很多孩子都选择了使用筷子，只有李浩仍然选择勺子吃饭，我没有批评他，还表扬他吃饭很干净，桌上没有掉下来的米粒。就这样李浩体验到了比别人吃饭快，干净所带来的骄傲和自豪。每天在我们的筷子篓子里总能见到一把勺子。
过了不久，我发现李浩在吃饭的时总是一边吃一边用羡慕的眼光看着对面的与凡，不管我怎么鼓励就是不能专心用餐。一次在用餐选餐具时他选择了筷子，我用疑惑的眼光看着他，他怯怯的说：“老师，我也会用筷子。”听了他的话，我知道自己的目的达到了，我很高兴地表扬了他。在下午离园时，我与李浩妈妈沟通了解到，这段时间李浩一直在家里学习用筷子吃饭，他还告诉妈妈，用筷子吃饭能让大脑变得更聪明，是聪明的中国人发明了用筷子吃饭。这件“筷子事件”也让我深刻认识到，老师要了解孩子的心理，用心去触摸他们的思想空间，三岁后的孩子就有了自由选择的要求，我们要尊重他们的选择。每一个孩子都是一个独立的个体，做事情都有自己的主张和想法，对于自己不满意，或则不喜欢的，他们会坚决抵抗，这其实很正常。给孩子自由选择的余地，能有效地扼制孩子的逆反心理，而且还能在无形中培养孩子的自主意识和判断能力。
孩子的眼睛是那么的清澈,让我无法对他们说谎,孩子的内心是那么的纯洁,让我无法对他们拒绝。我爱孩子,在他们五彩缤纷的世界里,我无偿的奉献着自己的一切。孩子是家长的一切,是他们心中的瑰宝,当一个个性格迥异的幼儿走进我的生活时,我拥抱他们、亲吻他们,给他们讲动听的故事,跟他们玩有趣的游戏。我的班上有个非常内向的女孩叫桃桃,她从来不敢抬头看着你,不会和小朋友交往,总是坐在一边,静静的看别人玩。我每天都会对她说几句话,找小朋友和她玩,让她知道老师和小朋友是多么爱她。每天我会摸一摸她的头,拍一拍她的肩,微笑着迎接她,蹲下来和她一起游戏。渐渐的桃桃有了笑脸,她终于能和大家玩了。一天,她悄悄地走到我身边,对着我的耳朵说:“老师,我最喜欢你了!”望着她那纯真的小脸,我的眼睛湿润了,从此我们成了好朋友。连她的妈妈都说桃桃好像变了一个人似的,活泼开朗了,有说有笑了!看着她健康的成长,感觉她从内心到外表的每一点转变,我都感到无比的欣慰和幸福。
一份耕耘,一份收获。在我的努力下，孩子们懂事了,懂得了如何去爱,懂得了怎样做人;孩子们进步了，会唱会跳，会写会画了。爱是一个永恒的话题,教师对孩子的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的,它要毫无保留的献给所有孩子;这种爱是深沉的,它蕴涵在为所有孩子所做的每一件事当中;这种爱是神圣的,它能凝成水乳交融的师生情谊。“回首清晖来时路,古月依旧照今人。”拥有对孩子的爱，将是我的幼儿教育生涯中一种永恒的创新故事的正在进行时……
