《寻找打开学校发展的新样态——新样态学校发展讲座学后感》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
周四，学习了中国教科院陈如平研究员的新样态学校发展理念与实施，再一次理清了关于新样态学校的概念与操作要求。新样态学校包含三方面的命题：第一，学校要有学校样，学校要有书香气、文化味，有生命力、教育性。第二，一个学校一个样，每所学校都要有自己的独特的一面，表明自己的特色、有自己的阳台。第三，校校都要有自己的样，教育生态应该呈现多样性，看得到百花齐放。
首先，学校要有学校样，我们觉得学校也好，幼儿园也好，都要有自己的年龄特点，特别是幼儿园，我们所倡导的是给孩子一个健康快乐的童年，即童年生活体验是幼儿园孩子的主要内容。在这个概念下，幼儿园的生活要围绕着幼儿这个主体，要给予幼儿合适的学习与生活内容。纵观现在的幼儿教育，浮现出了很多令人寻味的内容，比如穿汉服读国学、比如把孩子当道具似的做表演、比如搞一个个看似热闹实则孩子完全没有深入的活动等等，而且这样的状态还有愈演愈烈之势。我总在想，一个活动接一个活动地搞，孩子们是否真正从活动中获得了经验，这个热闹是满足了成人的感官需求，还是真正对孩子有促进？这种担心同样出现在我们的课程实验中，很多时候我们开始习惯做一些热闹活动，让我们的孩子动手、动脑、动嘴，大型建构也是、小厨房也是、小木工也是，我们还没有来得及考虑，孩子们在这样的活动中获得了什么，每一步都是怎样进展的。所以，在组织活动的时候，我越来越感觉到其实活动的内容并不重要，重要的是教育理念的落实。如果教师秉承了科学的教育理念，在每一个活动中都充分关注到孩子的学习状态，能够针对孩子的表现进行深入分析，能够提供最近发展的材料，孩子学什么都是可以的。这也是我们的课程理念需要不断强调、不断深入研讨的原因所在。
每一个学校都要有自己的样子。在幼教品牌逐步深入的今天，各幼儿园的特色比较明显，但是除了特色之外，相似度越来越高，也就是说一个新的点子出来之后，学习与借鉴的幼儿园越来越多，导致了区域当中幼儿园发展的同化。这一点在环境创设和课程建设中显得尤为明显。所以在刘占兰老师提出品牌建设下的课程构建尤为重要：课程是围绕着品牌的理念进行的，而不是将所有的活动都进行拼凑，不是感觉生动有趣的、创意新颖的都可以吸收为自己的课程。每一个课程建构都要根据自己幼儿园的资源：社会资源、自然资源、师资力量等综合因素，然后才慎重地做出选择。而且在课程的选择上，各幼儿园要注意避免相似度过高，要有自己独特的表达与论述的角度。
校校都有自己的样。这也是区域内各幼儿园发展的个性化需求。每个孩子都是不同的，幼儿园也一样，需要有自己的独特标识，围绕品牌做出有自己味道的文化、课程、环境。去过全国很多古镇，总感觉相似度很高，但是这一次督导培训时去的福州三坊七巷感觉很清新。新打造的老街，跟全国的很多地方一样，卖些地方特产、卖各种小吃，很多也是大同小异。但是等到深入到坊内、巷里，却别有一番天地。原来三坊七巷人杰地灵，出将入相的所在，历代众多著名的政治家、军事家、文学家、诗人从这里走向辉煌，从有些坊名、巷名就可看出当年的风姿和荣耀，三坊七巷涌现出了林则徐、严复、冰心、林觉民、林旭、林纾、沈葆桢等几十位对当时社会乃至中国近代史进程有着重要影响的人物。除了历史古迹保存完好，三坊七巷还是福州历史文化的标志性建筑，坊巷纵横，石板铺地；白墙瓦屋，曲线山墙、布局严谨，匠艺奇巧；不少还缀以亭、台、楼、阁、花草、假山，融人文、自然景观于一体，是真正的明清古建筑街区。更为不同的是景区还开辟了学生综合实践活动基地，比如严复故居可以用作学生上课、学习、实践的基地，周边学校可以轮流使用，可以在这样有历史感的街区中浸入式学习，实在令人感慨。所以做出每一个地方的独特一面非常重要，学校也是如此。
新样态学校应该具备四有特征：有人性、有温度、有故事、有美感。有人性的关键词是“仁爱、尊重、包容、期待”；有温度的关键词是“接纳、关注、交互、共情”；有故事的关键词是“文化、意涵、融渗、化通”；有美感的关键词是“审美、意境、愉悦、尊享”。
有人性，在新样态的学校中，人与人之间的关系应该是亲切的、温暖的、可及的，育人是核心任务。我们幼儿园以“儿童优先”为教育宗旨，时时处处讲求幼儿的主体地位，议事处事以“儿童需要”作为首要因素，“给幼儿一个健康快乐的童年、给教师一个成长发展的空间”，曾经我们用最朴素的语言表明人与人之间的关系，体现人性的关怀，“七彩阳光、润泽童年”，是要统整幼儿园中的所有资源，为幼儿快乐成长服务、为教师的专业发展服务。
有温度，延续了有人性的话题，意在营造一种关爱的、亲切的、友好的育人环境。让师生拥有更好的学习、生活、发展的空间。对于不同的人，不论是学生还是教师，都是接纳的、宽容的，将所有的工作、项目都当成是师生共同成长的途径，允许犯错、接纳落后、促进交互、创造共情，我们都是团队中的一员，相互支撑、相互影响。
有故事，是新样态的文化特征，我们倡导教研故事、教学故事、育人故事、师徒故事，用各种精彩的故事来描述学校的教育理念、育人场景、办学成果、感人事迹，这些故事应该包含学校中美好的人和事，反映着师生的成长过程，反映出学校的办学理念，是学校的精神长相。我们让老师讲各种故事，幼儿的学习故事让我们发现幼儿学习的力量；将教学故事，寻踪教学课程开展的足迹；将师徒故事，感受师傅与徒弟的深厚友情，这些故事总是以别样的力量感动着我们，感悟着我们。
有美感，从审美的高度审视学校。美，会渗透到学校的各个角落，会浸润到学校结构的各个方面。让幼儿快乐生活、让教师幸福工作，尊重生命、享受教育，在教与学的过程中得到师生共长，在自主发展的过程中寻找愉悦、达到幸福。有美感应该是物质与精神的共同圆满。从学校的环境看，美感无处不在，时时处处都能看到蕴含着学校精神的建筑物、景观、格言、物事，每一处都承载着学校的理念、价值观，不论是凝结学校风貌的文化载体：园歌、园报、园服，还是外观环境：玩具、花坛、景观，都应该充分体现。
新样态学校需要内生式发展，需要激发自主发展的动力，所以它还是一个不断审视、不断对照、不断进步的过程，需要我们为之不断努力。
