《挖掘“树”资源，创设游戏化环境》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
游戏对于幼儿期孩子的身心发展有着重要的作用，《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。可见幼儿期的孩子是在与生活中的物体直接接触过程中学习的，孩子的学习方式是以游戏为主要方式的，基于这两点我园挖掘接近幼儿生活的材料作为幼儿学习和游戏的对象。我园具有得天独厚的资源优势，全园共有88棵树，拥有种类多样，可供探索的丰富树资源，建园以来一直将树作为幼儿园的文化象征，环境各处体现着“绿色”“生态”“自然”“环保”，孩子们经常活动其中，对于这片原生态自然非常感兴趣，于是结合园所自然环境特点与幼儿兴趣我园开展绿色园本课程的研究，围绕“树”这一线索，挖掘树的价值，创设了一系列趣的“树游戏”课程。挖掘“树”资源，创设游戏化环境
树资源全身都是宝，树种、树根、树干、树枝、树叶都是幼儿创作玩乐的材料，除此之外利用树的变化、树的高度、树的组合进行树的游戏创设，具有较强的可玩性。因此我园利用树宝贵的可赏、可探、可创、可玩性等特点，在走廊围绕四季树进行环境创设，每个季节创设出具有代表性的树种，让幼儿与树进行互动和交流游戏过程中认识不同季节的树。教室环境利用树元素进行创设，让树的每个组成部分都成为孩子们眼中的游戏材料，树枝成为幼儿学习粗细长短的游戏材料，树桩是幼儿探索数与形的学具，树叶藤条是幼儿艺术创想的元素，在挖掘树资料创设环境的过程中幼儿认识了树的多样性，不断探索发现着树的价值....
