,首先要放手给自主的学习权利,于是从计划的制定、场地的调配与选择、材料的选择与添加,我们都以幼儿的探究需求和学习需要为主,教师的定位从居首位逐渐向后退,从经验的支持、环境的创设入手给幼儿充足的探索时间和空间。
如果我们只提供给孩子环境和材料,他们会发生什么样的学习呢,当时我们是很困惑的,这样真的可以吗?幼儿游戏中的观察,其实我们的孩子是拥有自己的学习力量 如主题“我们的家园”如果你是一名建筑师,你会怎样来建造?
孩子们结合日常生活经验,自主讨论需要搭建的建筑物、自由选择适宜的场地进行搭建并利用辅助材料等工具拓展道路、周边设施、房子的搭建从平面到立体,从简单的垒高,连接到立体的围合,从低矮到高大,从镂空到到紧实,孩子们会选择木块来搭建房子的围墙,使房子更坚固。从四面到屋顶
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,在屋顶的设计上也融入了自己的想法,每个孩子的发展水平不同他们搭建过程中寻找自己解决问题的方法如:有的孩子会用选择用长条形木板直接连接封顶,有的孩子会利用长方形木块进行支架式圆形封顶,每个孩子都沉浸在专注的研究中