《“小红花”奖励是一剂“良药”》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
太仓市艺术幼教中心县府街幼儿园 班级常规的制定和执行是班级管理中非常重要的工作,是为了实现保育和教育的目标,是为了帮助和指导幼儿建立一定的规则,是为了保证幼儿在园的日常生活、学习活动和游戏活动等顺利开展。然而,“小红花”奖励是一剂“良药”,是引导幼儿养成良好的行为习惯的辅助剂,在常规建立和形成过程中发挥着不可估量的作用。幼儿从入园第一天就知道“小红花”的存在了,“小红花”在他们心里是乖孩子、是进步、是表现突出的象征。对于不同年龄的孩子,他们的在意层次也是由浅入深的。但几乎每位幼儿都渴望得到老师奖励的小红花,常常会因为得、失而影响他们离园情绪的好坏,特别是大班孩子,会为了得到小红花而积极地表现自己、努力完成老师的任务。但是得到小红花之后,幼儿又是怎么做的呢?调查发现,有的幼儿出了园门给家长看过之后就丢了,有的贴在胸卡上,有的随手贴家里墙上,只有个别家长是帮幼儿贴在本子上的。
为了引导幼儿珍惜和保管自己的努力成果,提出1 0朵小红花奖励公约。老师抛出问题:如果你积满10朵小红花,你希望兑换什么奖励呢?有的幼儿说要玩具,有的幼儿说要糖果。 老师:“你们可是大班的孩子,要求就这么简单?”幼儿顿时沉默了。这时小朱朱轻声的说了句:“早上太冷了,我想睡懒觉可不可以。”听到他的话,大伙哈哈大笑。“可以呀,你可以兑换一次睡懒觉的机会。还有别的吗?”得到了老师的“特许”。幼儿瞬间放开了,纷纷畅所欲言。有的说我想兑换和我的好朋友坐在一起,有的说我想兑换做一次小老师,有的说我最喜欢去建构区玩,我想做建构区大王,有的说我想让xx给我按摩按摩,还有的说我想去老师家玩……孩子们的思绪仿佛被打开了阀门,一下子涌现出许多来。大家兴致高涨,滔滔不绝。
就这样,经过师幼共同讨论和协商,完美地将“物质奖励”转换成“特权奖励”。幼儿将用自己努力得到的小红花来兑换一次“特权”。随后,老师将与幼儿讨论的“小红花奖励公约”以短信的形式告知家长,得到了家长们大力的支持,他们表示这样的奖励很有意义,于是在家长们的支持下,每位幼儿都有了一个小红花本子,孩子们会将得到的小红花及时贴到本子上。每周五是孩子们最期待的日子,因为积满10朵小红花的幼儿可以兑换奖励啦!有的兑换到和好朋友同桌的特权,有的兑换到做小老师的特权,有的兑换到指定人员按摩的机会,还有的兑换到建构区大王的机会……孩子们一个个收获理想的“奖品”,开心极了!这时没有兑换的幼儿会励志地说“我还差两朵就可以兑换奖励了。”想说,“奖品”是不固定的,可以定期根据幼儿的需要不断更新挑战,就像最近角色游戏里,孩子们买东西时最需要“钱”,于是我们增加了“5元钱”的兑换奖励。“10朵小红花兑换‘特权’”奖励,既能改善幼儿的行为,满足不同幼儿的需求,还能提高幼儿的管理能力,珍惜努力成果。
最近,我们又进行了调整。根据“奖励”难度,对小红花的数量进行了调整:5-10朵都可以兑换相应的奖励。这样就可以满足不同能力幼儿的需求了。
其实,不管是任何一种奖励,都只是促进幼儿行为习惯养成和完善的一种激励方式和手段。希望通过多种趣味的教育形式让孩子们喜欢并接受,促进良好班级常规的形成。