《研究快乐教学之道，让幼儿在快乐的学习活动中获得发展》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一直有这样的感受，上海老师组织的教学活动很轻松，很快乐。曾有幸观摩了两位上海名师——吴佳瑛、徐则民老师组织的教学活动，几个活动涉及的领域和内容各不相同，两位老师的教学风格也各有特色，但有点是相同的，那就是在活动中孩子们都能积极参与，非常投入，非常快乐。两位老师似乎有一种磁铁般的魔力，牢牢地吸引了每一个孩子。孩子们就像是一只只快乐的小鸟，毫无怯意地争相发言，表达自己的观点，或童言稚语，或伶牙俐齿，或“深沉老练”。孩子们到了她们手里似乎一下子就变得特别聪明，特别能说会道，让在场的每一个老师都深受感染，对执教老师好生佩服。当然，有了孩子们的快乐参与，教学自然水到渠成，用两句话概括，那就是实现了“快乐地学，有效地教。”如果要说幼儿园中的理想课堂的话，如果要给幼儿园的“好课”定几条指标的话，我认为快乐应该是其中很重要的一条。幼儿园是快乐人生的奠基阶段，与其它学习阶段相比自有其特殊之处，快乐既是激励孩子学习的手段，也应该是幼儿园教育追求的一个目标。《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”孩子能否在教学活动中感受到快乐，能否在快乐的活动中得到发展，直接考量着幼儿教师的教学能力和智慧。细细研究几位上海名师的快乐教学之道，我想主要有以下几条：
一、有趣的内容
教学内容本身能激发幼儿的学习兴趣。那么怎样的教学内容能激发幼儿的兴趣呢？分析活动不难发现，凡是源自幼儿生活，能引发幼儿已有的生活经验的内容，就能让幼儿有话想说、有话可说，从而激发他们参与活动的兴趣。例如吴佳瑛老师的大班科学活动《温度计》，呈现的内容都是幼儿在生活中能够接触到的，对幼儿来说是“既熟悉又有点陌生的”，“你在哪里看见过温度计？”、“温度计有什么用？”这些都能唤起幼儿的原有经验，激发幼儿思考的愿望。再如徐则民老师的游戏活动《落下来》，选用生活中幼儿常见的几种广告纸，让幼儿在交流、分享广告纸的作用的基础上，再说说废弃的广告纸的用途，由此引出游戏“落下来”。活动中幼儿表达、探索的兴趣浓厚，通过交流既展现了他们已有的生活经验，又在师幼、幼幼互动中提升了经验。
二、适度的挑战
《幼儿园教育指导纲要》指出，教育活动内容的选择要既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。具有适度挑战性的内容可以引发幼儿思考、探索的积极性。就拿吴老师的“温度计”来说吧，幼儿学习看温度计上面的刻度，准确地报出温度，清楚地说出自己是用什么方法来看温度的，这些内容对大班的孩子来说都具有一定的难度和思维挑战性，他们需要调动自己原有的数学经验，并且要认真仔细地观察，才能准确地报出温度计上的温度。幼儿经过自己的努力获得成功和肯定，他们就会充满快乐，学习的兴趣再次被激发。没有哪个幼儿是不喜欢挑战的，教师应该为幼儿创造机会和条件，让他们感受到自己的能力，体验到获取进步的成功感和学习的快乐。
三、精巧的设计
精巧的设计，其实是在教学形式、方法、手段上的一种激趣。幼儿的年龄特点和学习方式决定了幼儿园的教学方法、手段等必须是多样的。幼儿的情感易受感染，注意力容易分散，思维具体形象，学习以直接经验为主，这就要求我们在设计教学活动时必须充分考虑幼儿的特点，充分考虑每个教学环节的组织形式和所使用的方法手段，如：如何安排集体、小组、个别的学习时间，如何运用语言交流、操作、游戏等学习方式，如何使用图片、课件、实物等教学手段，为幼儿的有效学习服务，为实现教学目标服务。例如，上海实验幼儿园王丽娟老师执教的一个中班数学活动《快乐跳跳糖》，让幼儿扮演一种跳跳糖，通过说说跳跳糖、跳跳糖找朋友、跳到爸爸（妈妈、宝宝）的嘴巴里等游戏，让幼儿在快乐的游戏中丰富了有关图形、颜色、大小、数量等的数学经验，提升了二维分类的经验。精巧的设计，有效地激发了幼儿参与活动的兴趣，让幼儿的学习轻松而又充满快乐。
四、智慧的互动
我们经常会有这样的感触，同样的活动设计，经由不同老师的组织和演绎，教学的效果大不一样，其中最主要的原因就在于教师教学组织技能和互动能力的差异。看吴佳瑛老师的课我们都感觉很轻松，整个活动中洋溢着快乐的氛围。活动中，老师对幼儿的接应轻松自然，互动充满智慧。吴老师的每一句话都好像是蜜，能牢牢地粘住孩子的心，都好像能够挠到幼儿头脑中那根好奇的神经，让幼儿在心中荡起一个个想象的涟漪。老师语言的丰富、风趣、幽默，有效引发、刺激了幼儿的思维和表现欲望。智慧的互动是幼儿快乐参与活动的源泉，对教师来说，需要精心预设活动，预设一个问题背后幼儿回答的多种可能，对幼儿来说，是一个教师留给他们自主表现和展示的舞台。
幼儿园的课堂首先应该是快乐的。这份快乐来自于教师对教学规律的深入研究和把握；来自于教师对孩子发自内心的理解和认同；来自于教师对自身专业技能的不断磨练。让我们一起研究快乐教学之道，让幼儿在快乐的学习活动中获得发展。
