《关注教学实际问题和幼儿的发展》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
随着年龄的增长，经常会不由自主地，回忆起过去的往事，回忆的感觉幸福而温暖。我87年参加工作，那时幼儿园实施的是分科教学，游戏活动主要是智力游戏、音乐游戏、体育游戏等一些集体游戏，再加一些创造性游戏，如角色游戏、表演游戏等。老师空班时主要就是备课、做教具，带班时全力“带好”孩子，教育教学工作做得很“纯粹”，大家做起工作来真的是心无旁骛，内心是沉静、淡定的。此外，还有几点印象特别深刻。一是园长深入一下指导教学。那时我们的老园长经常会查看教师的备课，特别是我们青年教师的备课，发现问题及时和老师交流；园长每天都要巡视各班，了解教学、游戏、生活活动情况，了解幼儿的发展情况；因为幼儿园规模都不大，所以园长几乎认识每个班的孩子，对每个班的教学情况了如指掌。因为那时没有那么多的“检查、创建”任务，也没有什么外界的打扰和需要处理的事务，所以大家都能沉下心来一心一意“抓教学”。那时对备课的质量要求是很高的，老师们都是独立思考、独立备课；同时对实际的教学状况是很关注的，老师有“足够多的时间”和孩子在一起，关注到每一个孩子的发展。
二是抓业务学习的同时不放松政治学习。业务学习的同时还要政治学习，可以让老师回到社会人必须具备的状态。记得我们那时每周三送走幼儿后（那时家长都不来园接孩子的，都是我们老师按路线送孩子走回家的），都会回幼儿园学习，一周业务学习，一周政治学习，对教师的思想教育常抓不懈。教师结束一天工作后，在头脑中过一遍“电影”，想想有哪些快乐的事，有哪些自己很满意的地方，还有哪些遗憾和值得改进的问题，让自己处于一种相对“紧张”的状态，这对教师的个人成长是很有帮助的。
三是关注教学实际问题和幼儿的发展。那时，教研活动内容都来自教师教学实践中的问题和要求（现在也应该是如此），例如，教师反映上不好体育课，就开展了“如何组织体育教学活动”的教研，解决实际问题，而不是单纯的追风逐浪赶时髦。园长在管理课程的过程中与教师一起梳理课程，使课程更适宜于幼儿的发展。所以，园长是幼儿园课程管理中的中坚力量，再忙也要管课程、抓教研，一切为了幼儿的发展。
四是那时的教师能吃苦、不计较。我倒不是说现在的教师不能吃苦，但不可否认的是，干劲足、能吃苦、不计较的确是那个年代优良的工作作风。印象最深的是，那时都是两个教师一个班，也没有保育员，班级里的卫生工作，诸如拖地板、擦桌子、清洗毛巾杯子等事情全部都是老师自己做的，真正做到了“保育教育全包”，但老师们都没有什么怨言。那时无论是人还是工作都比较单纯，外面的世界也没有那么多的诱惑，人心不浮躁，就能踏踏实实做好很多事情。
五是让幼儿学习鲜活、真实的东西。我们那时经常带幼儿走进大自然、大社会，看真实的东西。如：经常会带孩子出去参观，孩子们排着长长的队伍，在老师的带领下浩浩荡荡地走出幼儿园。走进秋天的田野，看连片的金色稻穗在阳光下涌动；来到太仓肉松厂，看鲜美的肉松是通过哪些工序生产出来的；来到长江边，看看浩瀚的长江，抓抓石头缝隙里的小螃蟹；到理发店、水果店、邮局参观，看看不同行业人的工作。……可现在，因为交通、安全等问题，孩子们走出幼儿园的机会越来越少，“亲近自然、走进社会”已经没有了实质性的内容，真是可惜。
