,一段时间后,她慢慢放下了对我的戒心,会轻声细语地和我说话,细柔的说话声非常好听,只是表达得不多。突如其来的一句“老师,你真像我妈妈”,融化了我的心。生活中的诺希已经慢慢向我打开了她的心门,时而会展露出只属于我一个人的微笑,这让我内心的喜悦感油然而生,但我知道这远远还不够。我小心翼翼地呵护着这颗已经顶破种皮的芽苞苞,继续播撒阳光雨露。
课堂上的她,我似乎总感觉到她身上的些许不自在。对于课堂上的内容、小朋友们高亢的情绪、热烈的回答、哄堂的大笑声……她没有一点反应,这让我感到很茫然,我们的课堂都是一群多么活泼生气、天真烂漫的孩子啊。而诺希仿佛又做回了她那个与世无争的“瓷娃娃”,沉浸在自己的世界中。我开始主动请她发言
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,想给她锻炼的机会。但是每次诺希都不敢抬头,更是有意无意地回避与我的对视。有几次在我的鼓励下要张口说了,但是也只有嘴型,没有声音,我着急了我不知道她是胆怯、害怕失败、还是真的不会回答?于是抛出去的问题还是让别的孩子帮她回答了,这样的帮助对她有意义吗?作为一名幼教工作者,我知道自己还需要耐心,还需改变自己的
教育策略。
在一节数学课上,我抛出了一个小问题,让孩子们按物数数,这对于
小班孩子已有经验来说是个并不难的问题。话音刚落,大片小手都高高地举了起来,有些孩子还争先恐后地你挤我、我挤你的,争抢着回答。我迅速地环视教室一圈,在密密麻麻几乎数不清的小手堆中,有那么一个身影引起了我注意,她就像只受了伤的小刺猬,卷缩成一团,仿佛马上就想要钻进暗无天日的地洞里去。可她见我瞅准她时,马上极不自然地游离了目光,眼珠子不停地转动,很害怕被请到。于是,我暗示小朋友们“安静”下来,把小手放下去。“老师这次想把这个机会留给一个小朋友