《调整自己的教育教学语言——《幼儿园教育的50个细节》有感》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
不管是粗看，还是精读，这本书中所描述的这些案例都能激起我们的共鸣，因为这些案例或多或少都曾经在我们的身边发生过。就比如在第一编的“语言应用”中，描述了一个“你们喜欢不喜欢呀”的案例，讲述了一个老师在音乐活动《小兔乖乖》中，用了多次的“好不好呀？想不想听呀？好不好听呀？喜欢不喜欢呀？想不想学呀……”孩子们呢？则像老和尚念经一样有口无心地念着：“好、想听、好听、喜欢……”很显然，这样的提问、回答是无法落实因材施教这一教学原则的，对于促进幼儿发展的作用也是微乎其微的。因此，我也反复思量着在我们平时的教育教学中是否也有着这样的情况出现呢？答案是肯定的。作为一位青年教师，在以往的教学活动中，我虽然没有像案例中所描述的这样的夸张，但的确有过这样的情况出现。而我经常说的则是：“是不是” ——这句并不需要孩子回答的一句口头禅。在最初的一段时间内，自己根本就没有发现这个问题，而且听我上课的老师，对我的评价也大多只是说上课的时候比较随意，没有刻意地把这个作为重点来说。因此，在很长一段时间内，我也没有对此问题进行反思、调整。直到做了老师几年以后，才有一位老师笑着对我说：“你在这个活动中，说了好多次“是不是”，我帮你数了一下，可不止十次呢！”她这一说，我才忽然真正的意识到：我真的说了好多次这样的、没有意义的话。而我们也知道，在集体教学活动中，教师语言运用的好坏对于教育教学活动的成败起着至关重要的作用。不论是在组织教育教学活动的各个环节，还是启发幼儿思考，师幼之间进行互动，都离不开教师恰当地运用各种教育教学语言，否则教育教学的成效必将大打折扣。因此，在以后的活动中，我开始正视这个问题，每当在不合适的时候想说这句话时，我就会有意识地尽量把它吞回肚子里。渐渐地，这句口头禅在教学活动中使用的频率慢慢的少了起来。我想“世上无难事，只怕有心人”，只要坚持不懈的努力，我一定能改掉这句口头禅的。
俗话说得好：“以史为镜可以知兴衰，以人为镜可以知得失”，希望通过反观这些案例，我能有则改之、无则加勉，能多多地、尽早地反思、调整自己的教育教学语言、行为，使自己的教育艺术、教学能力不断地进步、提高！
