《为孩子在世界中找个位置》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
由于游戏是自行维持的,有能力的成人行使舞台监督者与中介斡旋者的角色短期内会为幼儿维持一个教养的环境。然而,当教师长期担当照顾与教育的任务时,所有的角色都变得很重要了。他们跟家长是工作伙伴,家长则已经在家承担相同的角色。好的家长本能地扮演起这些角色。因为他们会对孩子投往心血(Katz,1980).他们重复孩子说的可爱话语给外婆听,为孩子照相并放在家庭相簿中,,教孩子写自己的名字,计划家庭活动时将孩子包括在内,为孩子安排特别的活动等,因为孩子对他们而言是特别的。他们观察孩子能力的成长,因为他们投资在孩子身上,孩子的成就反映他们当父母的成功。因为他们是一家人,基于生命意义的私人理由,父母亲会为他们的孩子的成长记录建档并计划,给孩子跟自己一种稳固的、共享过去与未来的感觉。孩子是他们的,所以孩子做的一切事对他们而言是非常重要的。
专业人员的动机不是对某个特殊孩子的爱,而是他们的技能与承诺,为所有的孩子提供符合发展的重要经验(Katz, 1980)。在幼教机构中的孩子是团体的一分子,他不是永恒的,没有过去与来来,而且在孩子群中,他不再那样特别。虽然有些值得赞赏的课程,由保持一群孩子几年都眼相同的成人在一起,或是凭借不一样的“家庭式分组”,试图弥补这种非永恒性,但教职工与家庭活司的现实会令孩子产生经常性的分离感与失落感。
专业的而非个人的责任感让儿童在幼教机构中获得连贯的经验。即将变成游戏高手的孩子为了要了解自己的生活中持续进行的故事而忙着表现。在现代社会的环境下,大部分的孩子需要来自成人的帮助才能达成这一目标。传统社会中,幼儿的游戏通常被成人忽略,因此孩子们都得以维持自由状态,通常在充足的空间与时间的情况下,他们可以取得自然的素材,社区中年纪差距很大的一群小孩也会结成伙伴。对他们而言,看得见的成人工作与真实的世界,均是现成的游戏主题来源。在这样的情境中,孩子的舞台是由整个社区设立的,成人放任游戏不管反而有利于最从发展。