《关于调动学生朗读积极性的反思》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
胡小露,两周的教学实践发现,语文课上好多同学不爱读书,特别是对于精讲的诵读课文。即使朗读的时候,我灵活地运用范读、指名读、齐读、快速读等多种形式指导学生有感情地朗读课文,也只是一半的学生积极参与其中,对于语文成绩不太好,不愿意朗读的部分学生还是不能积极融入学习的状态。为了调动学生读书的积极性,我实践开火车的朗读法,在一定程度上调动了学生读书的激情,学生读完还想读。所谓的开火车的朗读法就是一个同学接一个同学的读。在读之前事先要确定好规矩,每个同学只能有一次机会,读错字、读重复、读遗漏的算是违规,学生将失去读书的权利,后面的同学在接着前一个同学的继续读。
朗读法的好处:
第一, 督促了学生做好课前预习。因为每个学生都不知道火车将要开到哪里,所以每个人都要做好读书的准备。这样一来学生就会主动地把课文中的生僻字词自我解决。这样组织课堂教学有利于老师检查学生的预习情况,同时也节约了教学时间。
第二, 激发学生的参与热情,培养学生的竞争意识。每个同学都争着去表现自己,都想把握这个机会好好表现自己,也有利于学生朗诵能力的提高。
除此之外,我深刻体会到要学会去赏识学生,培养学生的学习兴趣。在教学过程对于学生提问与回答,老师要给予及时的积极性评价,对于一些学生的答案不够准确的老师要及时纠正,并要实施有效地鼓励。比如“你虽然说的不完美,但是思维很开阔”,“相信你下次会说的更好”等等。这样在教学过程才会调动学生的积极性,学生主动的配合教师。
这是我最近教学过程中的一点点思考,现做以上总结请大家指点。
评:
有时候想想,学生并不是不爱学习,而是我们还没有找到让他爱学习的理由。你的体会——赏识学生,肯定学生一丁点儿闪光的地方,就等于我们放大了他的优点,这是值得推广的教学理念,期待你带给大家更多的惊喜。