《通过阅读早期教育放手让孩子自由想象》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
阅读是为了让老师更好的了解教育的现象,了解当前的教育趋势,更好地促进孩子的成长,要放手让孩子孩子在活动中自由的成长,美术活动是孩子最喜欢的活动之一,老师需要了解孩子的年龄特点以及兴趣爱好,才能为孩子提供更好的支持与帮助。学校里为老师订阅了一些书籍,有关教育教学的报纸,还有早期教育的杂志,在平时有时间的空隙,我会静静的阅读早期教育的书籍,看一看国内各类名师对于美术教育的新的想法和理念,指南中提出;“幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿关于美的感受和体验,丰富其想象力和创造力”,在进行美术教育时,老师会有一些苦恼,到底是先让幼儿进行一定的技术训练,还是放开手让孩子自由的想象与创造,张开想象的翅膀,其实指南中给予老师的建议是不宜向孩子提供范画,但是在真正进行美术课传授时老师还是没办法摆脱这种传统的方式,所以我们需要真正的改变这种想法,了解美术教育的本质,老师首先要摆正自己关于美术的意识,在进行美术教育时,老师不仅仅要进行绘画活动,而且可以为孩子提供更多的美工材料,让孩子自由的选择美工材料进行创作,在进行美术活动之前可以引导幼儿感受美术作品或者各种美的事物,丰富幼儿审美经验,才能更好地进行创作。
在进行美工活动的组织时,首先老师要树立正确的美术教育的观念,著名教育学家杜威认为儿童的学习是主动地,而不是被动的,应该给予机会创造条件,让幼儿在自发的探索中学习,在进行秋天的果实这一美术活动时,可以带着孩子在幼儿园里转一转,或者让家长带着孩子进入大自然中,通过自身的感官感受果实的多样性,通过运用多种感官进一步的增强对于果实的认识,这样在进行秋天的果实这一活动时,就可以先请幼儿讲讲自己对与果实的了解,让他们回忆中逐渐想好自己如何去创作,然后就要为孩子提供足够丰富的材料,可以首先在教室里布置好拍摄的各种果实的图片,在提供美术创作的材料时要注意提供低结构开放性的材料,孩子的想象力是天马行空的,提供低结构的材料更有利于孩子自由地进行创作,而不受材料的束缚,材料的选择可以来源于孩子的生活,关于秋天的果实这一活动的材料提供可以包含:各种各样的树叶,或则树皮以及一些植物的果实等等都可以提供给孩子。也可以为孩子提供一些蔬菜的截面,让孩子可以进行印拓画。
通过阅读早期教育,我更加深刻地认识到在进行美术活动的指导中,教师不是指挥者而是协作者,应该帮助孩子和孩子一起在想象和创意的海洋中自由的翱翔,多关注孩子的需要,促进个性发挥。