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观察探索内容的选择

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2019-04-06 16:10:02

《观察探索内容的选择》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

《指南》中提到:和幼儿一起通过户外活动、参观考察、种植和饲养活动,感知生物的多样性和独特性,以及生长发育、繁殖和死亡的过程。因此,幼儿日常生活中熟悉的动植物都是可以选择的探究对象。由于探究对象是多种多样的,因此,在选择时,要有目的的来选择,可以基于幼儿的兴趣、年龄特点和季节特点等多个方面。适宜的探究内容才能激发幼儿探究的兴趣,否则,适得其反。

班级的探索对象为什么会选择小鸟呢?因为每次,孩子们在鸟树下游戏的时候都会被树上小鸟的叫声吸引,纷纷爬上梯子,去看上面的小鸟。“小鸟你好”、“小鸟它在飞”、“小鸟在喝水,快看。”小鸟的这些举动,深深地吸引了幼儿好奇的眼球,小鸟引起了孩子们的关注。这样的探究内容,无需老师多加设问,幼儿就已经充满了探索的兴趣了,于是关于小鸟的探索由此而开始了。于是引导幼儿自由地、充分地观察小鸟:吃食的样子、飞的样子、叫声等等。在观察的基础上,幼儿的自主探索也随之激发了出来,
各种问题接踵而至:小鸟在叫什么呢?今天我们吃了鸡腿它也要吃鸡腿吗?它们为什么要打架……此时的探索,也就变成了幼儿的自主探索。同伴间有的甚至开始相互问答解惑了。这个时候老师的介入以及共同解惑,自然而然能激发幼儿倾听、探究的共鸣了,探索的效果也就事半功倍了。

《指南》指出:鼓励幼儿根据观察或发现提出值得继续探究的问题,或成人提出有探究意义且能激发幼儿兴趣的问题。幼儿对一事物的探索不是独立的,而是具有持续探索的价值。一次探索结束之后,根据幼儿的兴趣和收获,引导幼儿进行后续的可持续探索。在幼儿观察小鸟的外形特征之后,有幼儿就提出了不同的看法“我还看见过红色羽毛的小鸟。”“电视里有一种鸟它的嘴巴很长很长,可以伸到洞洞里。”幼儿对于小鸟的局部特征有了深一步的了解的想法,这是作为老师可以有选择性的筛选,留下一些有价值的、值得探究的问题,引发进一步的探索。

兴趣永远是最好的老师。对于自己感兴趣的事物,幼儿有着数不清的“为什么”和探索热情。因此,在探索内容选择时,要考虑到幼儿的探索兴趣,平时就要有意识地关注到幼儿的探究兴趣所在,才能提出幼儿感兴趣的探索内容。
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