《激励幼儿带着问题做观察记录，记录具有目的性》可能是您在寻找幼儿园教师经验论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
引导幼儿意识到做观察记录的重要性，幼儿只有意识到做观察记录的重要性，才会用心做好观察记录。老师要求幼儿制作油菜身高变化折线图，有的幼儿很快的做好了，有的幼儿却做不出来，因为他平时没有记录自己油菜宝宝的身高，每次只是看一看，比一比，却从来没有测量和记录。做好油菜身高折线图的幼儿，他们平时每次观察都进行了测量和记录。做好的幼儿高高兴 兴地将折线图贴在墙上，而没有做好的幼儿就失落了。通过本次活动，幼儿可以意识到做观察记录的重要性。2. 激励幼儿带着问题做观察记录，记录具有目的性
幼儿做好观察记录之后，发现观察记录表上只记录了一些简单的
现象，对于老师提出的细节问题却是无法回答，此阶段就是为了让幼儿亲身体会到记录具有目的性的重要性，促使观察记录的目的性增强。老师在幼儿做观察记录之前，可以抛给幼儿问题，让幼儿带着问题进行观察并记录，同时要坚持循序渐进，一开始可以是两个问题，慢慢地增加问题的数量和难度。比如，一开始让幼儿记录植物的简单特征，如番茄的颜色、叶片的形状、蚕豆荚的形状等，然后慢慢地让幼儿尝试记录叶脉的纹路、白菜的叶子是由里到外长得、还是由外到里长的、油菜花如何变成油菜籽的等。让幼儿带着问题做记录，增强观察记录的目的性。
3. 为幼儿提供充足的观察记录工具
充足的工具是完成观察记录的基本条件，在观察工具箱中可以为
幼儿投放纸、笔、橡皮、油画棒、画板、水彩笔、米尺、卷尺、量尺、放大镜、照相机等。
4. 引导幼儿掌握基本的记录方法
幼儿掌握了基本的记录方法可以起到事半功倍的效果。基本的记
录方法有表格法和绘画法，幼儿可以根据实际需要自由选择记录方法。
5.遵循师幼合作制定简单观察记录表——师幼合作制定复杂观察记录表——幼儿自主制定观察记录表的规律，由简到难。
一开始教师和幼儿共同制作简单的观察记录表，仅仅有幼儿的姓名和植物的一种特征。随着幼儿能力的提高，还可以有幼儿年龄、班级、观察日期、天气，还可以包括多种感官的参与。观察记录表最重要也是亮点的是用图画的形式表征意义，如“小朋友”表示观察者、“蛋糕”表示幼儿的年龄、“房子”表示幼儿的班级、“日历”表示观察时间、“画板”表示颜色等。观察记录表要遵循师幼合作制定简单记录表——师幼合作制定复杂观察记录表——幼儿自主制定观察记录表的规律，由简到难。孩子既养成了边观察边做记录的好习惯，也逐渐掌握了观察的方法。孩子可以根据自己的兴趣进行观察，因此会出现孩子观察对象的不同，所需的观察记录表就不同，就需要孩子自己制作观察记录表。
