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在形体的优美中培养幼儿的人文精神

栏目:幼儿园教师经验论文
时间:2021-05-31 08:46:49

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《纲要》对艺术教育的目标定位较以往有了很大改变,明确提出要让幼儿“能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中的美”,“喜欢参加艺术活动,并能大胆地表现自己的情感和体验”,“能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动”。这样的目标定位淡化了对知识、技能的传授,强调了艺术与生活的联系,明确了幼儿在艺术活动中的主体地位。所以,让幼儿在生活中感受、体验表现形体的美,对培养幼儿的形体表现力,从而促进幼儿建全人格形成有着特殊的地位和作用。
  一、让幼儿在生活中表现优美
  我们知道,单纯让幼儿在形体训练时去表现肢体动作,去投入地舞蹈,这只是完成了老师的教学任务,却在很大程度上扼杀了幼儿的天性。我国伟大的幼儿教育家陈鹤琴老师说;“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作,他们本能地都爱唱歌,表现出音乐的律动。因此,我认为儿童生活离不开音乐,我们应当重视儿童音乐教育,用音乐来丰富儿童生活,培养儿童意志,陶冶儿童的感情,使其能够真正的表现自己,导向于创造性的发展。”而在日常生活中幼儿对熟悉的音乐形象和带有情节的形体动态表现得特别感兴趣,有很强的表现欲望。但幼儿对形体动态的表现兴趣不持久易转移,所以我们会通过观察及时发现幼儿的兴趣,保护幼儿兴趣的萌芽,并且在日常生活中创设条件,不断的给予满足,使其稳定的发展。
  以往在出入舞蹈房时,总会因要等待穿脱鞋较慢的幼儿而让先到的幼儿过多的等待,失去了表现形态的最好状态。现在入舞蹈房时让先脱好鞋的幼儿自行进入课室做出动态定型,既把握了形态训练的机会,又让幼儿不会无所事事。并且我们结合幼儿的能力表现,定期把等待时所作的模式加以改变,让幼儿跃跃欲试并形成了良好的课前常规,如:让幼儿从个人定型转变为小组造型,训练幼儿间的相互配合,从小组造型提升到以身韵、呼吸表现动态、情绪等等。出舞蹈房时,让先穿好鞋的幼儿在大镜子前自由的表演学过的歌曲,或者朗诵并大胆配以动作、表情,并且每次选出表演得最投入的两位幼儿,作为排在第一排走出舞蹈房的孩子。在这种激发机制下,孩子们都开始能大胆的在镜子前表现自我、突出自我;不仅大大提高了孩子们的表演欲望,而且也形成了良好的出室常规。此外,在环节过渡时播放固定的音乐,让幼儿建立条件反射,自由的以学过的步伐动作邀请同伴舞蹈等。使幼儿每个生活细节都渗透着优美的形态身韵。
  总之,在幼儿一日生活各个环节中不断引趣、激趣和增趣,使幼儿的学习兴趣得以保持,提高幼儿学习兴趣的稳定性。而且以各种形式激发幼儿在动态定型时头、手、脚、腰、表情的多种变化,逐渐变成较持久的学习内驱力,调动幼儿学习的积极性、主动性、创造性,使幼儿对形体训练活动的兴趣不断强化,兴趣水平不断提高,这是幼儿学习形体训练的前提。
  二、在生活中提升优美
  当然,淡化知识技能并不等于完全不需要对知识技能的掌握,知识和审美两个层面相互交融,才构成艺术活动的整体。正如幼儿对音乐形象理解了、感受了并掌握了相应的舞蹈基本功的技能技巧后,才能形成音乐动态定型的表现力一样。形体训练中基本功的掌握及素质能力的提高,也是在不断练习中得到巩固的。幼儿好动,持久性差,容易喜新厌旧,所以要采用多种方式,用活动的方法进行练习。
  锻炼身体时加入形体训练的环节,如在自由活动结束后,幼儿能听到相应的音乐便在镜前自由做辟叉、下腰等动作,既为下一个环节的过渡做准备,又使幼儿在增强体质的同时享受了美的熏陶。在练习基本功时,由于幼儿园场地有限,也不可能让幼儿老在一个地方练习造成乏味。我们可以因地制宜,利用有限资源开展别开生面的基本功训练:可以利用睡床、桌子,让幼儿做下半腰练习,利用地砖的接缝玩划直线(辟叉)的游戏等。
  正如日本教育家铃木认为“兴趣是能力的源泉,‘努力’是第三者说的话,对小朋友本人来说是‘愿意’,是在不知不觉中愉快的学习。”因此,形体训练中的基本功练习应是在生活的游戏中快乐的开始,在游戏的快乐中引向正轨,使形态、动作的优美在生活音符中得到提升。
  三、把优美融入生活
  苏霍林斯基说的:“音乐教育――这不是培养音乐家,这首先是培养人,以音乐影响学生的精神世界。”而在形体训练教学中抓节奏感的培养变成了通向全面发展,优美生活细节的重要途径:节奏是舞蹈的支柱,是舞蹈的基础,舞蹈可以没有音乐,但不能没有节奏。因此,在生活中选择不同类型音乐的节奏让幼儿欣赏、感知、表现,是增加幼儿肢体表现语言的灵方。如:古典音乐、民间音乐、地方民族音乐、摇滚音乐等。这种熏陶最终会让幼儿从强调知识技能的学习向运用知识技能表现生活、表达情感转变。因此,把各种节奏所体现的形态美融入生活,不仅能提高孩子们的音乐素质,而且能让孩子们通过各种类型的音乐更横向、更具体的接触生活的各种变调。
  显然,这是一种突出了人文性的形体训练,舞蹈是一种身体随着音乐旋律有节奏的优美运动。因此形体训练应着眼于让幼儿在生活中享受形体的美、动作的美,目的是寓教育于自由、活泼、欢快、幸福、高尚、纯朴之中,让幼儿生活在形体的优美中,能不断使幼儿增长才干,促进幼儿体、智、德、美诸方面都得到发展!
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