研究快乐教学之道，让幼儿在快乐的学习活动中获得发展

对集体教学活动的几点思考

以“石头小屋”“花背心”为例，谈谈设计背后的思考

大班班级管理的心得：让孩子成为不变的圆心

在教学中促进幼儿学会学习

幼儿行为问题指导——何丽

大班方位《区分左右》——记期中开课反思

“小红花”奖励是一剂“良药”

课程游戏化的实践与探究

了解幼儿想在自由活动做什么

拓展教育资源和环境，提升自然教育价值

在大型建构活动中让孩子们体验到深度学习

小班穿衣服过关活动有感

孩子们的兴趣和积极性来自于老师的正确引导

在游戏过程中让幼儿去体验、欣赏、探索和创造

挖掘“树”资源，创设游戏化环境

寻找打开学校发展的新样态——新样态学校发展讲座学后感

多给与孩子平台，让每一颗星星都能发亮

在核心素养与幼儿的活动之间搭建桥梁

打造新样态的生活游戏场提高小班生活自理能力 金丽

开展主动学习，主动发展

规范一日保教，创新实践有实效

健康是最好的财富——你我共选健康小天使

在师幼互动中使幼儿在搭建活动中获得自信、富有生机

对于性格孤僻的孩子，爱在关注与支持中

对于胆小的孩子，爱在亲近与鼓励中

爱，我的幼儿教育创新故事进行时（王娟）

用心引领，细节做起——结对片“名师教学引领”活动感悟

小课题展示汇报——手灵心慧

小班幼儿生活自理能力培养初探

教学感悟：逐渐成长，默契合作

野趣之乐历久而弥香

尝试着接纳孩子，积极赞赏的视角读懂孩子

走进领略学习故事的魅力

学习故事是一套用叙事的方式进行的形成性学习评价体系

艺美行动，我的思考与实践

学习故事之分析评价幼儿的游戏习惯

学习故事之材料合并建构创新

给予正面鼓励，引领孩子明对错

让幼儿能在小班化教学之中得到更好的锻炼

小班化背景下，课程游戏化学习自主性有效体现

小班化背景下，课程游戏化学习自主性的有效体验

活动过程中课程游戏化和自主性的体现

小班化背景下，课程游戏化学习自主性的体现

把信仰导回心灵的本质——年级组长教育观点展示活动

幼儿观察中存在的问题及思考

班主任工作经验交流——幼儿成长记录

每一个活动给孩子带来的学习动力

大班孩子学习习惯学习能力的培养

不让任何一个孩子“掉队”

对犯错的孩子多一些教育的艺术

捕捉孩子们的兴趣点，让孩子们更专注

幼儿变成了教室的主人

最可爱的礼物、最不可忽视的领域

幼儿园集体教学后感

玩建构——园本研修随笔

让教室真正成为孩子的教室

班主任管理工作中的创新点

提高了幼儿的做事效率，思维变得敏捷