为孩子创设一个学习场——向“创设建构主义学习环境”学习

小议《北风爷爷别生气》中细节的处理——由组内教研活动所想

故事情景在纸贴画艺术活动中的有效使用——由纸贴画活动《小鸡》所感

我理解的为孩子服务——当孩子需要时及时给予帮助

由科学活动就不是艺术活动吗所想

给予幼儿自选创作的空间

教师适时指导对于探索发现能力的培养相当重要

幼儿合作交流行为的个案跟踪（在做中学探索中培养孩子的合作意识）

图示的呈现方式决定使用价值

对图示的预设与呈现的思考

有效的视觉图像+有效的指导语=构建有效教学互动

教学机智--师生间的润滑剂

餐前谈话拓展谈话活动的话题

理论与实践的结合，让集体活动更加有效

读教程，谈一日生活组织——基于儿童立场，有效组织策划

读《教程》谈一日活动的组织——如何开展晨间谈话

《3-6儿童学习与发展指南》解读的学习心得一理解“玩”的意义~~~游戏是孩子的

教师要开发和利用感兴趣的事物和想要探究的问题

孩子们的天气预报天气记录给孩子们带来的变化

蹲下来和孩子交流沟通利用不同的教育方法尊重和理解幼儿

千万别忽略了孩子的学习品质

小细节，大学问——让过渡环节不再“过渡”黄幼6月博文

收集废旧纸盒、纸箱充分挖掘了其利用价值

把教育渗透到各个领域各个环节中

天域幼儿园影子培训小结：一日活动观摩到的各环节进行回顾

用语言来吸引孩子，而不是用音量

教育要把握好尺度让我们的教育发挥它真正的意义和价值

细节对于教育教学教育具有着特殊的魅力

中班教研组交流主题“自主参与，快乐体验”

发挥群体效应，团结互助共进合作互补，促进个体的成长

新教材内容的选择：根据幼儿的身心发展状况来选择教材

我心目中的灵动教育——把自主权还给孩子

幼儿园自主活动，显现灵动——我心目中的灵动教育

我心目中的灵动教育——学会放手释放孩子灵动的空间

提高大班幼儿的合作意识

我国教师教育发展模式的选择

课程组展示活动：拥抱春天

对儿童进行有效观察，让我们重新认识孩子

做幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者

融《指南》，践生活 促自主管理——《指南》背景下幼儿园生活环节变革之我

以平等的心灵善待孩子，用爱的情怀关注孩子

教育契机之善于发现“契机”的偶然出现

教师征文：幼儿教师的语言魅力

不同学科实施重点

孩子们和幼小的春笋一样，每一天需要自己站立

从“儿童有一百种语言”，引发对每个幼儿的关注和尊重

留给老师自由支配的时间

谈谈自己对点名中隐含的教育意义的看法

让孩子真正的学会学习，而不是填鸭式的灌输知识

给孩子们自己探索的时间

在课堂中，我们应该让幼儿学到什么？

图谱帮助幼儿继续探索教学内容

我们的管理应“站”对角度

关注个体差异，把握整体素质

好玩的跷跷板，引导幼儿度过难关

从小事入手进行随机教育

优化“小红花”的评比方式，充分发挥幼儿评价的作用

浅谈消除幼儿焦虑情绪的点滴做法

如何有效地利用教育资源——树叶