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墨 墨——成 长 记

栏目:幼儿园教师探索论文
时间:2014-07-20 17:04:29
文章:昙花 分享

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小一班 赵 芳 艳

学期开学了,按照惯例给孩子们点名,点来点去,始终人数和人头对不上号,核对报名册才查处原来有一条漏网之鱼——覃子墨,由于年龄小,他的爸爸送他试上几天,这才引起我的注意,墨墨白白胖胖的,刚开始吃起饭来三下五去二,一碗饭不一会就吃完了,不哭也不闹,一个人泡在玩具堆里尽情享受着玩具带给他的快乐。看着他能吃,会玩,又不哭,就这样墨墨蒙混过关,成了我们小一班中的一员。

心目中的笑脸娃娃变成了哭皮佬儿

入园不到两周,墨墨像变了一个人,刚开始的新鲜劲没有了,不吃也不喝,整天吵着要回家,看来墨墨这才苏醒,原来幼儿园的生活不像他想象中的这么自由,“陌生,孤独,害怕”一起向他袭来,让他有点喘不气来,哭——成了他唯一宣泄的方式。

为了让孩子迅速适应幼儿园的生活,班上三位老师拿出了浑身解数,陪着他们一起,“说他们想说的。做他们想做的,玩他们想玩的”,一个星期过去了,两个星期过去了,孩子们在我们的感化下由不愿意上幼儿园,到想上幼儿园,到喜欢上幼儿园,看着孩子们的进步我们高兴,也为我们的付出画上了一个圆满的句号。

墨墨也一天一天改变着,孩子的情绪转变有一个反弹过程,这不放了一个星期天,孩子们再次入园又像往日那样难分难舍,吃过早餐,桌面游戏过后,坐在那儿,孩子们又想起了自己的爸爸妈妈,自己的家,一颗颗“金豆豆”直往下掉,伤心的真让人心疼,墨墨也不例外,奶奶看着孩子伤心欲绝的样子也忍不住掉眼泪,站在窗户那里迟迟不肯离开,尽管老师催让快点走,越看孩子越舍不得,哭的更厉害.奶奶才离开.一次绘画活动,我拿起粉笔站到了黑板面前,想引起孩子们的注意,这招真灵,一双双小眼睛立刻看过来,黑板上我依次画着一排哭脸娃娃,并给他们取了孩子们的名字,顿时教室里鸦雀无声,我说道“这些哭皮佬儿”老师不喜欢,因为老师喜欢“笑脸娃娃”,又依次画了一排笑脸娃娃给他们取了名字,这时,墨墨跑到前面向我说道“老师!我不哭了,你喜欢我!”“当然啊!墨墨现在不哭,真乖,老师喜欢,亲一个!”一下子墨墨跑开了,“孩子们快点看看,我们班上还有没有皮佬儿啊?”我借机问道。孩子们你望望我,我望望你笑着说道,“没有啦!老师我们都是笑脸娃娃”,就这样,“笑脸娃娃”成了孩子们入园情绪转变的标志,每天只要我画上哭脸娃娃,孩子们就知道在提醒他们,他们的情绪也因此而改变。墨墨也因自己几次榜上有名,在老师面前信誓旦旦,老师我是笑脸娃娃,我再也不哭了。一天又一天,墨墨信守着自己的承诺,每天清晨自己走着来到教室,见到老师还很有礼貌的说“老师早!我来哒!”家长揪着的一颗心终于解开了,对我们说道:”还是你们老师有方法,你们真行”.

午睡,成了老师最头痛的事

两周过去了,墨墨开始喜欢上幼儿园了,可是每天中午午睡墨墨上床就睡,不到1点半就醒了,醒后会在床上大哭大闹,“我要奶奶,我要喝牛奶,我要我爸爸,我要回家,跟我爸爸打电话”,无论老师怎么安慰他都无济于事,一天中午,墨墨醒后又在闹,我也很生气,试图用我的高压政策拿下他,墨墨是个倔强的孩子,我的高压政策反而更激怒了他,哭的更凶更厉害,把别的孩子都弄醒了。最后我只好妥协,拿来好吃的饼干,好看的书哄着他,只要他不哭。似乎“好吃的”能够分散孩子的注意力,好长一段时间三位老师轮流给孩子们带着好吃的东西。

孩子需要老师的爱,为了让所有孩子有一个安静的午睡环境,三位老师放弃了中午回家休息的时间,尽可能的陪着他们,也不断改换着方法让墨墨能和别的孩子一样按时起床,首先,我们进行家访,了解孩子在家的习惯,寻求家长的帮助,看能否中午接回家。其次,拖延孩子的午睡时间,午睡前让他先玩一会,看看书,剪剪纸等。虽然这样,也只能解决一时之忧,一天中午,老师实在是也困了,聂奶奶挨着墨墨躺下了,不到一点半。墨墨又醒了,看着身边多了聂奶奶,墨墨望着聂奶奶安静的在床上躺着,一会儿摸摸聂奶奶的耳朵,一会儿骑在聂奶奶身上,旁边有人陪同给了孩子无形的安全感,墨墨脸上露出了平时少见的笑容。看见孩子的变化,就这样聂奶奶成了墨墨午睡的陪客,一直到现在,只要有聂奶奶在,墨墨安静了,现在的墨墨在床上憨态可居,像小猪猪一样,从开始睡到最后。

墨墨不哭了 牙牙又痒痒了

一个月过去了,墨墨现在是个快乐的小宝宝,和其他别的孩子一样高高兴兴的入园,开开心心的回家,熟悉了周围的环境,适应了周围的生活,墨墨因此活跃了,身体也灵动起来,整天在教室里像个小飞侠,为了争夺一本书,一把小椅子,一个栖身的地盘,会大打出手,咬伤别人。接连几天墨墨咬伤了好几人,真是防不胜防,看着孩子如此的横行霸道,三位老师决定对他严格要求,一次,我在照镜子,墨墨围过来,“老师,我要照!”“好啊!”我顺手递给他。“老师,我的牙牙一个洞!”“是啊,墨墨的牙牙被虫虫吃了,肯定是你喜欢咬人的结果”“你咬一个人,牙牙就掉一颗,最后就没有牙牙,好吃的东西也不能吃了”聂奶奶也在旁边打气到。“老师我再不咬人了,虫虫不咬我,”墨墨哭着哀求道,可你喜欢咬人啊,我卖着关子,“不咬了,不咬了!”墨墨的哭声越来越大,“好的,我们拉钩,如果你在咬人,我就打电话叫虫虫来”我借机教育道。墨墨连连点头,回到了自己的座位。从那以后,墨墨一有出格的动作我就加以警示,再也没有咬人了,“暗示”教育收到了很好的效果,家长也配合教育,在家和别的孩子玩耍时也按照我们的方法加以提示,墨墨的牙牙再也不痒了,家长也为此对我们竖起了大拇指,因为再也不须向别家孩子赔礼道歉了,慢慢的孩子在家也养成了早晚刷牙的良好卫生习惯.

走过了冬天,经历了春天,来到了夏天,一学期也就这样很快要结束了。班上的孩子在我们三位老师的紧密配合下健康的发展着,进步着,墨墨的爸爸在网页里这样给我们留言“这个学期孩子有了很明显的进步,我们非常满意。他不爱哭了、活泼大方了、爱帮家长做事儿了、挑食的毛病也较以前好些了,生活起居都非常有规律了,另外还学会好多舞蹈、儿歌,英语单词也会说几个了,总之长大了!我们感到很欣慰”,是啊,再短短的几个月里,我们伤心着孩子的伤心,快乐着孩子的快乐,特别是对处于“边缘”状态的幼儿,老师更要多一份爱。

教育是一门技艺,我们既要尊重儿童的意愿,权利,不能越俎代庖,更不能拔苗助长,要注重儿童潜在生命力的自由伸展,只有这样才能让孩子们身心得到和谐发展。

湖北长阳龙舟坪镇教工幼儿园
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