《让我们走进二期课改》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
让我们走进“二期课改”浦东新区教育科学研究所
王正可
2004年7月
学习目标
1、领会《指南》精神，了解当前幼 儿教育二期课改的前沿情况。
2、了解、掌握《纲要》中提出的各年龄段的领域目标。
3、通过培训对自己的教育行为产生影响。
解读《上海市学前教育课程指南》
改变幼儿园教育现状：
三过—过满、过细、过死
四多—学习多、预设多、室内多、集体多
四少—游戏少、生成少、室外少、个别少
二期课改提出革命性的口号:改变幼儿的学习方式
新课程一以贯之的教育价值：为了每一个幼儿的发展
新教参的基本特点：
注重幼儿的活动过程
注重幼儿的已有经验
注重幼儿在原有基础上的提高
注重幼儿在集体中的共同建构
注重幼儿园园本化课程的建设
新教参的基本特点：
注重幼儿的活动过程
注重幼儿的已有经验
注重幼儿在原有基础上的提高
注重幼儿在集体中的共同建构
注重幼儿园园本化课程的建设
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二期课改的要点
¨ 建立启蒙、整合、开放的课程体系：
浅显的、有机结合的、选择性（幼儿园、教师、幼儿）
¨ 优化教与学的方式：
注重直接经验、灵活多样、个别化
¨ 形成新的幼儿园管理机制：
合理充分的办学自主权、形成园本化的课程
¨ 确立新的评价标准：
全员评价、全程评价
教育观念——活动目标——活动内容——教育资源——教育方法、手段
教育观念——价值观、哲学观、儿童观，合理吸纳各流派教育理论的合理内核。
活动目标——认知、情感、技能等方面。
活动内容——五大领域、三个方面（共同生活、表达表现、探索世界）
教育资源——人力资源：家长、教师、保育员、幼儿、社会有关成员。财力资源：信息、材料、自然领域、社会领域
教育方法、手段——游戏、运动、教学、生活、区域活动、集体、小组、个别、 讨论、交流等。
满足和发展幼儿多样化需要的教育活动特征
1.活动设计的参与性——
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教师不是活动的唯一设计者。 教师、幼儿、家长、社会有关成员可以共同参与幼儿园的活动设计.
2.活动类型的多种性——教学活动仅是幼儿园多样化活动之一。游戏、运动、生活、亲子、混龄、混班、区域活动等都对幼儿发展具有重要作用的活动样式。
3.活动结构的可变性——任何活动各部分的搭配和排列有结构但不是僵化的，教师可以在执行过程中，即尊重幼儿发展规律的序，又充分考虑幼儿群体及不同个体即时的各种需求。
4.活动内容的生成性——教师根据各类活动的预期目标，选择内容开展活动，但在各类活动进行中，对幼儿感兴趣的，即时生成的有教育价值的内容补充、吸纳到教师的预设内容之中。
5.活动方式的选择性——幼儿根据自己的需要和兴趣选择，体现自我决定与参与决策的乐趣，为不同
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幼儿潜能的展露提供了条件与机会。
6.活动形式的多样性——课程实施依内容的不同采用全班、小组、个别、亲子、混龄、混班等形式，满足幼儿发展和教育的需要。
7.活动时空的开放性——幼儿园一日的活动有安排，但不是惟安排。
8.活动评价的发展性——评价的目的不是给幼儿贴标签、排名次，而是促进在其原有基础上的提高，推动进一步的发展；进教师专业化水平的提高。
健康领域
小班：
（一）生活卫生：
¨以和谐可亲的态度，使幼儿感到温暖、安全，并逐步建立起与教师的依恋关系。
¨在亲松愉快的气氛中，引导幼儿学会正确使用小勺独立进餐，喜欢吃各种食物，培养幼儿饭前洗手，饭后擦嘴与漱口以及经常喝水的习惯。
¨通过适宜有效的活动，使幼儿情绪稳定，不哭闹，逐渐适应幼儿园的生活，愿意来幼儿园。
¨引导幼儿养成勤盥洗的习惯，会用正确的方法洗手、洗脸，愿意做到早晚刷牙，使用自己的毛巾、水杯和手绢或纸巾。
¨引导幼儿学会上厕所，养成定时大便的习惯。
¨引导幼儿学习按次序穿脱衣服和鞋袜，把它们放在固定的地方。养成幼儿良好的睡眠习惯。
¨引导幼儿不用手或脏手绢揉眼睛，不将手或其他异物放进嘴、耳里。知道没有成人的同意，不随便吃东西。
¨引导幼儿知道身体不舒服时告诉成人，能配合医务人员进行预防接种。
（二）安全
¨引导幼儿知道外出时不离开成人，不接受陌生人的东西，不跟陌生人走。
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¨引导幼儿知道不去危险的地方，不动危险的东西（如火、电源、开水壶、煤气灶等）
¨引导幼儿有秩序地上下楼梯以及玩大型运动器械。
（三）体育活动：
¨引导幼儿喜欢参加体育活动，感受运动游戏的愉快。
¨指导幼儿学习模仿操，动作基本到位。
¨引导幼儿走步时动作自然，能较灵活地控制走步的方向。
¨引导幼儿跑步时不与他人碰撞，动作自然，能双脚平稳地自然跳跃。
¨指导幼儿学习用单手自然地向前做掷远动作。
（三）体育活动
¨引导幼儿能灵活地正面钻和手膝爬，自然地攀登较矮的运动器械。
¨鼓励幼儿尝试玩各种中、小型运动器材。
中班
（一）生活卫生
¨安排丰富多彩的一日生活，使幼儿感到心情愉快，喜欢幼儿园的集体生活。
¨建立良好的生活常规和秩序，使幼儿能情绪稳定、有规律地生活。
¨引导幼儿轻松、愉快地进餐，学习使用筷子，养成不挑食，不掉饭的良好习惯，学习自己分发和收拾餐具；能主动饮水。
¨继续培养幼儿养成正确的盥洗习惯，逐步学会自理大小便。
¨引导幼儿独立、有序地穿脱衣服和鞋袜，将脱下的衣服整理好，并学会自己整理床铺。
¨随时关注幼儿学会擤鼻涕的正确方法。
¨引导幼儿学会收拾整理玩具物品，不乱扔废弃物，不随地吐痰，不乱写乱画，保持环境的整洁。
¨培养幼儿正确的坐姿、站姿、握笔姿势和阅读姿势。
¨鼓励幼儿积极配合成人进行体检并愿意接受疾病的预防和治疗。
（二）安全
¨引导幼儿记住父母和
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幼儿园的名字、家庭住址或电话号码，当与成人失散时不乱走，知道找工作人员或民警帮忙。
¨引导幼儿既学会保护自己不受伤害，也要注意不伤害别人。
¨引导幼儿知道遇到危险时要躲避，会呼喊求救。
¨引导幼儿认识日常的安全标志，知道如何注意安全。
¨引导幼儿注意交通安全，不在马路上玩耍、乱跑，走人行道或靠路边行走。要在成人的带领下过马路。
（三）体育活动：
¨鼓励幼儿积极勇敢地参加体育活动，不怕困难。
¨引导幼儿学会做简单的徒手操和轻器械操，动作正确、有力。
¨引导幼儿走步时步幅放开，有精神，上下肢动作协调。
¨引导幼儿跑步时曲臂迈大步，能较灵活地控制跑步的速度和方向，上下肢动作协调。
¨引导幼儿在跳跃活动中，脚蹬地时有力，落地时较轻，能较好地控制跳跃的方向。
¨引导幼儿主动学习用单手和双手向前方用力挥臂掷物。
¨引导幼儿积极尝试各种钻、爬行和攀登活动，动作较灵活，协调。
¨引导幼儿能较平稳、轻松地做各种平衡活动，保持身体平衡。
¨鼓励幼儿探索多种运动器材的玩法。
大班（一）生活卫生
¨引导幼儿遵守生活常规和秩序，情绪愉快、稳定，有规律地生活。
¨引导幼儿进餐时举止文明，不暴饮暴食。
¨引导幼儿保持服装整洁、逐步学会根据气温的 变化以及自己的冷热感觉主动增减衣服。
¨鼓励幼儿主动参加简单的清洁环境和服务性的劳动。
¨引导 ... >>
>幼儿初步了解身体主要部位的功能和保护方法。
（二）安全：
¨引导幼儿学会安全地使用易于操作的劳动工具和用具。
¨引导幼儿初步掌握在可能遇到危险时的简单自护和求援的方法。
¨引导幼儿知道并遵守常用的交通规则，不在马路上乱跑、过马路要在成人的带领下，走人行横道等。
（三）体育活动：
¨引导幼儿积极主动参加体育活动，养成自主、合作、勇敢、不怕困难的良好品质。
¨逐步提高幼儿对寒冷、炎热、日晒的适应能力，养成积极锻炼身体的习惯。
¨ 引导幼儿掌握基本的队列和队形变化动作，能动作到位、精神饱满、整齐地做徒手操和轻器械操。
¨ 引导幼儿走步时步幅均匀，能有精神、有节奏地走。
¨ 引导幼儿积极参加投远和掷准活动。
¨ 引导幼儿跑步时脚用力蹬地。适当提高速度，姿势正确。
¨ 引导幼儿尝试多种跳跃活动，动作更加灵敏、协调。
¨ 鼓励幼儿会根据运动器械和障碍物的不同特点，恰当地选择和运用不同类型的钻、爬和攀登动作，进行游戏。
¨引导幼儿创造性地进行身体活动，主动探索多种运动器材的多种玩法。
¨引导幼儿了解一些基本的运动卫生知识。
小班：语言领域：
¨鼓励幼儿愿意用语言与别人交往，喜欢应答。
¨引导幼儿能够注意倾听他人讲话。
¨帮助幼儿听懂日常生活用语，并能做出相应的反应，能用各种方式表达自己的需要。
¨引导幼儿喜欢听故事、儿歌，理解其大
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意，愿意跟读儿歌，复述短小的故事或故事的一部分。
¨吸引幼儿喜欢听成人讲图书和看熟悉的、感兴趣的图画书。
¨引导幼儿一页一页地翻看图画书，喜欢发现、指认、讲述画面中感兴趣的人和物。
语言领域
¨萌发幼儿爱护图书的意识，不撕书。初步学习收放图书。
¨在日常生活和多种活动（绘画、涂色）中，鼓励幼儿学习正确的握笔方法。
中班：语言领域
¨引导幼儿注意倾听和理解日常生活用语、成人的要求、儿童文学作品中的语言以及能够接触到的各种语言信息。
¨鼓励幼儿主动运用语言与他人交往，大胆运用词汇，体验语言交流对自己的意义。
¨鼓励幼儿愿意表达自己的各种感受和想法，喜欢提问，积极回答问题。
¨鼓励幼儿敢于当众讲话，讲话时自然、大方。
¨吸引幼儿喜欢读图书，能从阅读活动体会到快乐，愿意与别人交流自己的感受，引导幼儿学会有序地收放图书，知道、爱惜图书。
语言领域
¨引导幼儿从前至后有顺序地阅读，能持续阅读一段时间，认真观察和理解画面内容，建立画面和口头语言间的联系，了解故事的情节线索，引导幼儿认识页码。
¨引导幼儿喜欢听儿童文学作品、会复述故事、续编故事，学习和仿编诗歌。
¨引导幼儿能从图书、电视、电脑、广播、口头交谈等途径得到许多信息，从中获得知识和感受快乐。
¨在绘画、描摹、操作等活动中，引导幼儿用较正确的方法握笔、坐姿端正。
¨引导幼儿认识自己的名字。
大班：语言领域
¨引导幼儿能有意识地注意倾听，能听懂和理解所接受语言（一段话、一个儿童文学作品）的主要意思。
¨鼓励幼儿有礼貌地与他人交流，能大胆地运用各种表达方式清楚并连贯地表述自己的想法、做法和愿望。
¨引导
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幼儿会发起谈话，并能围绕一个话题进行讨论，做到会轮流发言，理解并尊重别人的观点。
¨鼓励幼儿能主动发现问题，提出问题，积极回答问题。
¨鼓励幼儿愿意当众表达，表达时自然、从容、自信。
¨帮助幼儿能整理已有的感知经验。发现事物的简单规律，并能用由于表达出来。
¨引导幼儿专心阅读，能想象、理解画面内容，并能用语言讲述画面内容和故事情节，会用多种活动表达对作品的体验与理解。
¨引导幼儿在阅读过程中不干扰他人，爱护图书，会修补图书。
¨引导幼儿会讲故事，会用自己的语言复述故事，会仿编、创编诗歌和进行创造性讲述，会用多种形式表现并保留自己的作品。
¨引导幼儿喜欢阅读各类能理解的图书及其他图文信息，能利用图书、电脑、口语交谈等多种途径，发现与学习内容或感兴趣事物相关的信息，学习初步收集和使用信息。
¨引导幼儿有认识标志、符号、文字的兴趣和愿望，培养幼儿对图形、符号的观察能力和辨别能力，能尝试用图示、符号、辅助材料及其他方式简单记录日常生活的经验，并用相应的语言讲述。
¨ 引导幼儿有书写文字的兴趣和愿望，能用正确的笔顺书写自己的名字，知道书写和阅读时是从上到下，从左到右。
¨ 在绘画、描摹等活动中，帮助幼儿逐渐增强手对笔的控制能力，学习正确使用铅笔。
社会领域：
小班：
¨以亲切、和蔼的态度，接纳每一个幼儿，开展丰富多彩的活动，使幼儿情绪稳定、愉快，喜欢来幼儿园，并逐步适应幼儿园的集体生活。
¨引导幼儿认识自己，知道自己的姓名、年龄、性别，并能用语言表达自己的需要和情感。
社会领域：
¨引导幼儿认识经常接触的成人，学会称呼他们并使用简单的礼貌用语与他们大招呼。感知成人对自己的关爱，初步懂得尊重为自己服务的人。
¨鼓励
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幼儿与同伴交往，知道小朋友的名字，愿意和小朋友一起游戏，初步学习与同伴分享玩具和图书，感受与同伴一起的快乐。
社会领域：
¨引导幼儿遵守游戏和日常生活中的规则，初步学会等待、轮流等，初步体验规则的作用，逐步养成遵守规则的意识，能判断一些简单行为的对与错。
¨引导幼儿认识玩具、图书及学习用具，会正确使用和爱护它们。
社会领域
¨引导幼儿做自己能做的事，感受自己能独立做事的快乐与满足，体验自尊、自信。
¨鼓励幼儿自己选择活动内容，遇到挫折、困难不害怕，会寻求帮助，并能在教师的鼓励和帮助下坚持做完一件事，获得成功。
社会领域
¨引导幼儿认识自己的家庭，知道父母和亲人的姓名以及他们喜欢做的事，感受他们对自己的爱，知道不打扰父母的工作和休息。
¨引导幼儿认识周围社会生活环境，认识几种常见的交通工具。
¨在“六 一”儿童节，新年等主要的节目中，开展丰富有趣的活动，让每一个幼儿在参与活动的过程中，大胆地表现自己，感受节目的快乐。
社会领域
中班：
¨引导幼儿保持积极、愉快的情绪，体验与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢幼儿园的集体生活。
¨引导幼儿知道自己在长大，能做许多事情，自己与别
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人有不同的兴趣，爱好和想法，并能大胆地用语言表达自己的想法和感受。
¨鼓励幼儿积极主动地与同伴交往，会使用礼貌用语，学习等待、轮流、分享、谦让与合作，并能解决游戏及生活中出现的矛盾。
社会领域
¨引导幼儿自己选择活动主题，学习制定活动计划，支持幼儿克服困难。解决问题，实现自己的计划，获得成功的感受，增强自尊、自信。
¨引导幼儿学会简单地评价自己和他人的行为，初步理解某些行为的对与错，做错了事能承认，并愿意改正。
¨引导幼儿养成遵守游戏、学习和生活规则的习惯，初步控制自己的情绪和行为，不打扰别人的工作和学习。
社会领域
¨引导幼儿做自己力所能及的事，培养初步的独立意识；开始学习为他人服务，学做值日生、形成初步的责任感。
¨引导幼儿认识常见的交通工具，了解它们的特点以及与人们生活的关系，认识常见的交通标志，知道要遵守交通规则。
¨引导幼儿体验并感激父母及亲人对自己的爱，知道父母和亲人的兴趣爱好，能用简单的方式表达自己对父母和亲人的爱。
社会领域
¨引导幼儿认识周围环境中的设施和常见的标记，知道爱护周围环境和公共设施，了解经常为我们服务的人，尊重他们和他们的劳动成果。
¨引导幼儿认识XX著名的建筑、风景、名胜，让幼儿知道北京是中国的首都，了解XX正发生的大事，并能用自己喜欢的形式表现自己对XX的热爱。
社会领域
¨引导幼儿知道自己是中国人，认识并尊重国旗、国徽，了解主要的少数民族的传统习俗，知道要尊重他们的风俗习惯。
¨在六一儿童节、中秋节、新年等节日中，开展丰富多彩的活动，引导幼儿初步知道节日的意义，让每个幼儿充分表现自己，表达自己的感受和想法，感受节日的快乐气氛。
社会领域
大班：
¨引导幼儿感受与老师和小朋友在一起的快乐，喜欢班集体，有初步的集体荣誉感。
¨引导
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