《以幼儿发展为本提高教学的有效性》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
教学的有效性，是教师在一定时间的教学之后，幼儿所获得的具体的进步或发展。如果幼儿没有收获或对学习不感兴趣，即使教师教得再辛苦也是无效教学。 “寻找教学有效性的策略”已成为当前教育改革的明显趋势，要提高教学质量，必须有效教学。我从以下几方面入手研究：一、从研究教材转向研究孩子的兴趣
过去，我们在教育教学的过程中将主要的精力和时间放在研究教材上，这些全都是预先制定、事先设想的。这样，就导致教师有时无法满足孩子的需要，使孩子成为了知识的被动接受者。
现在，一切正在悄悄改变。我会花多点时间观察孩子，观察孩子的兴趣、需要，了解孩子在想什么，听听孩子在说什么，看看孩子表达了什么，在这样的过程中，我根据班级幼儿的不同需要、兴趣，师生共同构建“我爱我家”“在农场里”、“在秋天里”、“新年”等主题。
前一段时间，彤彤带来妈妈怀孕时的照片，引起孩子们的好奇。“你妈妈妈肚子这么大怎么走路啊？”我就抓住这一热点话题，并为幼儿创设了做个“怀孕妈妈”的活动情景。这个活动一推出，许多孩子都想来体验一下。
孩子们将枕头使劲塞进衣服里，带着“宝宝”开始游戏了，半小时下来，彤彤说：“我腰也弯不下去。”她艰难地做着这些动作。阳阳捧着他的“大肚子”说：“好累呀！宝宝太重了。”你们知道妈妈怀孕时是怎样的感觉？”我借机问，若若说：“妈妈告诉我在怀孕时，肚子可沉啦，也时时会担心宝贝，总怕碰坏了肚子，影响她的小宝贝，可妈妈怀孕时的，妈妈还要上班、做饭、洗衣服、做家务……她累不累呀？”孩子们刚才嘻嘻哈哈的样子一下子变得肃静了。彤彤说：“妈妈很辛苦！”乐乐大声说：“我以后帮帮妈妈做家务”、其他孩子也纷纷说“给妈妈捶背”、“给妈妈好吃的” ……
幼儿通过体验基本感受到妈妈怀孕时的感觉，从而体会到妈妈孕育自己的艰难，这比任何形式的说教都好。
二、从教师关注知识的传授到提高孩子主动学习的积极性
面对日新月异发展的社会，孩子们需要的并不是学会多少知识，而是需要将来会对他们今后的学习生活产生帮助影响的获得知识的途径和方法。二期课改中就提出应该培养孩子的探索精神、创新能力，培养孩子学会学习，即具有收集信息、解决问题、交往、思维和表达表现的能力，把带不走的书包变成带得走的能力，为孩子的后继学习和终身学习打下基础。
在实施主题活动“在秋天里”的时候，我在美工区给孩子们准备各种各样的树叶，孩子们可以进行树叶拼贴画。他们发现了树叶的许多秘密。亮亮把一片大的叶子当做小金鱼的大尾巴，然后选取一片一片坏的叶子把它剪成椭圆形做金鱼的身体和眼睛。洋洋想把一片树叶当作一棵树。这时乐乐发现：洋洋的树叶的颜色很漂亮，有点红，亮亮的叶子已经就是枯黄的颜色。我顺势引导他们：“还有哪些地方是不一样的？”孩子们立刻仔细观察着这些叶子，“有的叶子大，有的小。”“有的是圆的，有的是细细长长的。”“上面的花纹不一样，”乐乐边说边给我看，“那是叶子的茎。”我纠正了他的话。
活动中幼儿的独立性、主动性和创造性再一次受到了教师的广泛关注和重视。在树叶贴画过程中孩子们发现树叶的不同。学习的兴趣提高了，内在的学习驱动力也激发了，他们的收获、体验远比组织一次认识树叶特性的科学活动来的丰富、深刻。
三、从严格按计划执行转向灵活调整计划
以前，我们对幼儿教育的状态是：教师预先制定计划，然后按照计划进行操作。由此出现了两种状况：一是教师的预设和幼儿需要之间不相符；二是教师只有预设的计划与没有为幼儿生成的内容留空间。在二期课改的实践过程中，我深切感受到：计划的出发点和最终的目的都应是以幼儿的发展为本。教师心中既要有自己原先的计划，更要有幼儿的兴趣和需要。 我在执行计划的过程中，可以根据教育目标和幼儿兴趣调整活动方式或内容。
快到圣诞节了，好几位家长跟我说，他们的孩子想在圣诞节那天带些礼物来与小朋友分享。“好啊！”我正设想圣诞节安排什么活动呢。因此我就根据幼儿要送礼物的要求设计这次《圣诞节的礼物》的活动。
我发动幼儿家里有圣诞帽和圣诞小挂件的带来装扮我们的教室。第二天，就有许多幼儿带来了圣诞帽 ，若若没有，就自己做了一顶。乐乐还给我们送来了一棵圣诞树。我们将教室打扮一新。
圣诞节终于到了，几位小朋友都带来了精美的礼物：有糖果、蛋卷、巧克力、等。当这些化妆成圣诞老人的孩子，伴随着“圣诞快乐”的歌曲，捧着礼物，出现在集体面前时，孩子们顿时兴奋起来，三三两两地围这些“圣诞老人”教室里满是“圣诞快乐”的祝福语。“圣诞老人”边问小朋友需要什么礼物，边给他们挑选称心的礼物。每个幼儿都得到了自己喜欢的礼物。得到礼物的小朋友还相互交换自己的礼物，有小朋友还将拨好的糖塞进“圣诞老人”的嘴里。
在活动中培养了幼儿的交往能力，我注重引导幼儿充分感受并表达分享的快乐，使幼儿的情感和能力得到了很好的培养。这样的整合是水乳交融，自然天成的。
孩子是一本丰富多彩的书，是我们永远都需解读的书。我们要尽可能用孩子的眼光看世界，用孩子的心灵感知世界，用孩子的语言表达世界。一切以孩子为本，提高教学的有效性
