《在一日活动中提高小班幼儿听、说、懂普通话的能力(小班教研组)》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
一.问题提出:九月份,一群活泼可爱的小班幼儿进入了幼儿园,他们在人生的道路上跨出了第一步——离开了家庭,进入学校的课堂。经过开学前的家访得知,这些孩子平时他们的父母由于工作关系或多或少对孩子照顾不周,平时由祖辈照顾。孩子的爷爷、奶奶他们的年龄比较大,在与孩子的交谈中都采用本地方言,能用普通话遇害子交谈的少之又少,还有那些外地的孩子他们在家时父母图方便,都用家乡方言交谈。所以,当孩子们在幼儿园里,老师用普通话和他们谈话时,孩子们基本上没什么太大的反映。根据这个现象,我们小班教研组制定了这个研究主题。二.具体做法
1. 来园及入厕。每个小朋友来到幼儿园时老师早已在门口迎接,并亲切地向他们打招呼“XX小朋友早!”在这时让孩子听懂这很简单的几个字的普通话发音,同时告诉孩子应该对老师说“老师早”。让幼儿在听的同时知道了意思,又明白如何回答。孩子们年纪比较小,控制能力也比较小,他们随时要小便。所以老师用一遍又一遍的普通话说“要小便的人可以自己走出去。”当然在说了普通话以后还要用本地话翻译一遍,那样孩子才不会搞不懂。对于那些外地的孩子普通话他们倒是听得懂,可他们的方言老师却难以了解。这时我们就和家长联系,让他们在家自己交谈时也用普通话,并鼓励孩子在幼儿园一样要用普通话与老师、小朋友说话。
2. 区角活动及其他游戏。树立榜样。对于小班的孩子来说,榜样的力量是无穷的,特别是同伴的榜样。在家庭教育比较重视的孩子中寻找出比较会说普通话的孩子,在小朋友面前充分得表扬一翻,并发给他孩子们比较喜欢小粘纸,同时告诉孩子“如果你们有谁和XX小朋友一样说普通话,那么老师也会给你一张小粘纸,哪怕只说一两个字。”
3. 各种学习活动。老师的以身作则起到事倍功半的作用。幼儿的模仿能力特别强,他们与生活在一起的老师特别崇拜与敬仰,认为自己的老师什么都是对的。所以他们对老师的模仿自然而然很顺。因此,老师在平时的各种活动中坚持说普通话就显得有为重要。在自己说的基础上还要鼓励孩子说,当孩子说话时老师要时刻注意纠正他们的发音,并可以把正确的发音让全班幼儿一起来说说。
4. 离园。在幼儿园过了一谈,家长来领时孩子们早已按耐不住,脚步很想离开。这时老师仍然要坚持孩子向老师道别后才能离开。
5. 家长工作。幼儿园与家庭的配合是教好孩子的关键,老师要主动与家长联系,取得家长的配合。家长在家与幼儿的交谈最好用普通话,至于那些普通话说得不准,怕影响孩子的祖辈家长则可以让孩子多听听录音故事。
三.取得的效果
经过一个学期的教育、引导,现在孩子们能基本听懂老师说的普通话,也喜欢听普通话,但在说的方面上还存在一定的缺陷,孩子们只能说一些最基本的话,如:老师早,老师再见,老师我要——在各种活动中能尝试使用普通话的孩子只局限与固定的那几个,但孩子们对普通话的兴趣是比较高的,他们都想试试,只是说得有点不伦不类,需要在以后的幼儿园生活中继续培养。