《探索幼儿身体发展的有效途径——趣味性体育游戏》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
内容提要：兴趣是幼儿学习的动力，是学习的助推器。幼儿园《纲要》中指出“幼儿园应把促进幼儿的健康放在工作的首位”这决定了幼儿健康教育是幼儿教育最为重要的组成部分;而幼儿的年龄特点决定他们在体育活动中常常兴趣很浓但又很快失去，保持的时间比较短，给人以虎头蛇尾的感觉。因此，维持幼儿在体育活动中的兴趣显得尤为重要，那如何激发和维持幼儿对体育活动的兴趣呢?具体的实践表明：趣味性体育游戏是促进幼儿身体发展的有效途径。积极创设和开发游戏情景是促进幼儿活动兴趣的有效方法。适宜选择和使用游戏材料能够激发幼儿参与活动的兴趣。正确树立和促进游戏竞赛是激发幼儿活动兴趣的途径之一。热情鼓励和参与游戏评价可维持幼儿对体育活动的兴趣。主题词：兴趣、有效方法、选择
正文：
一、积极创设和开发游戏情景是激发幼儿活动兴趣的途径之一。
幼儿对生动活泼、具体形象、来源于周围生活的事物常保持着浓厚的兴趣。幼儿园纲要指出：“幼儿园教育活动的内容：既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”因此，在组织体育活动时以幼儿的年龄特点、生活经验为基础;讲究情景性，让他们听得见、看得见、摸得着，不再有抽象的感觉，也使体育活动更具有趣味性、自由性、社会性，不断激发幼儿的参与兴趣。比如：大班体育活动《运桔子》，便是来自于周围生活的实践游戏活动。金秋十月，正是桔子收获的季节，当孩子们看到忙碌的果农采摘桔子时，也纷纷跃跃欲试。我便充分利用、开发幼儿园的自然资源——小桔林，开展了体育活动。当我宣布要想各种办法采摘桔子时，孩子们的兴趣一下子上来了，有的纵跳着摘，有的拉着小枝条采，还有的在老师的保护下攀登上了矮梯采摘，运动能力与创造性得到了发展。随后，我又在桔林的一边设置了几个不同高度的斜坡与独木桥，并配以自制的小推车、小篮子、口袋、短竹棒等辅助材料，让幼儿休息片刻后自由选择合适的工具将桔子运过山坡、小桥。孩子们兴趣高涨，因为在真正的桔林里采桔子又运桔子，这对于他们来说是件新鲜的事，更具有一定的挑战性，大大激发了探索的欲望。这是生活实践中体育活动，其中蕴涵着幼儿的合作，这能帮助他们更快更好地达到活动要求的意向，使幼儿产生较为强烈的与人合作的愿望。
幼儿年龄小，对于感兴趣的活动注意力比较集中，态度也积极、主动。在组织体育游戏时，应了解、抓住幼儿的兴趣，并精心设计游戏活动，使之对幼儿充满吸引力。例如有一次，听配音故事《母鸡和蛇》时，其中有一句对白：“鸡妈妈，鸡妈妈，不好了，不好了，蛇——偷吃了你的蛋了，蛇——偷吃了你 的蛋了。”讲解员惟妙惟肖生动诙谐的配音，深深吸引了孩子们。孩子们手舞足蹈地大声模仿、叫嚷起来，完全投入到了故事的情节中。在自由活动的时间里，不时听到孩子们边笑边模仿这句对白的声音。于是我及时根据孩子们的兴趣，生成了体育游戏“母鸡和蛇”。
(一)教师在组织幼儿游戏时，简洁生动、有趣的导入方式和讲解示范方式能够引起幼儿兴趣。
导入方式应精练简洁，以充分调动幼儿的听觉系统，使幼儿的精神集中到体育游戏上，为活动做好心理准备。导入方式有直接导入、悬念导入、作品导入、创设环境导入等，在进行教学时，可根据实际情况运用不同的导入方式。例如：在玩“母鸡和蛇”的游戏中，我就运用了情景导入。游戏开始时，让幼儿按照各自扮演的角色穿上“翅膀”，戴上“蛇”头饰，静悄悄地来到了各自的家，准备展开一场斗争。通过创设这样的游戏情景，游戏气氛就显得十分活跃，幼儿的注意力也就十分集中，为体育游戏的进行作好了准备。
体育游戏是以发展幼儿的基本动作为主的有规则游戏，讲解时要用生动的语言将游戏的规则有步骤地讲解清楚，要用幼儿理解的语言讲述。示范时动作要清楚、准确、形象;可根据游戏的性质、随着讲解与示范的结合而加入情节，以增加趣味性。如在讲解示范游戏“母鸡和蛇”时，我改变以往的先交代名称———接着讲解示范——最后提出规则要求的做法，而是先用形象、生动、简洁的语言将幼儿引入故事情景中，再将各个游戏环节讲解、示范等步骤连贯进行：蛇去母鸡家偷蛋回来时，要用尾巴带蛋(球)绕过母鸡家的“栏杆”(教师示范带球绕过障碍物走)，钻过母鸡家的围墙;母鸡发现蛋被偷了，用翅膀将石头(球)扔进蛇洞，把蛇赶出来。
(二)运用与主题相符合的音乐背景，能更好地衬托游戏的气氛。
选取与游戏主题相适应的音乐，要贯穿游戏始终。例如：幼儿在玩《母鸡和蛇》的游戏时，我精心选取了与游戏主题相适应的音乐———母鸡生蛋的“咯咯”声、蛇偷东西时发出的“嗖嗖”声、母鸡在赶走了蛇后欢快的音乐声等等，创设了与游戏情景相融合的音乐气氛，使幼儿在音乐的激发下更加尽兴地投入游戏，使游戏更具有趣味性，实现了预期的教育目标。
(三)采取愉快有趣的结束方式能使幼儿的兴趣高涨，余兴未尽。
愉快有趣的结束方式能让游戏在高潮中拉下帷幕，让体育游戏圆满地划上句号，而幼儿意犹未尽，自然对下次的游戏产生了极大的兴趣和期待。例如：在游戏“母鸡和蛇”的结束部分，我就选取了一段轻松欢快的音乐，以母鸡战胜了蛇胜利归来互相庆祝的形式结束。虽然游戏结束了，但幼儿仍兴趣高涨，余兴未尽，有的甚至还要求再玩一次。趣味性使体育游戏充满了吸引力，孩子们在游戏中身心都得到了健康的发展。因此，创设与开发各类游戏情景能大大提高孩子在体育活动中的主观能动性。
二、适宜选择和使用游戏材料能够激发幼儿参与活动的兴趣。
幼儿园《纲要》指出：在体育活动中，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。而幼儿最感兴趣的便是可以操作摆弄的玩具，它能最大限度的激发并维持孩子对体育活动的兴趣。因此，体育玩具的选择较为重要，我十分注重就地取材，注意日常生活用品、废旧物品的应用。如：具有挑战性的小凳子、小椅子，色彩斑斓的小布条，形态各异的牛奶瓶，弹性十足的车胎等，这些物品能提供广阔的想象空间，对孩子的兴趣与培养创造力有着积极的作用。在具体实践中，我让孩子参与收集材料，了解材料的性质，引发联想，激发幼儿的创造性。比如：拉力器，用松紧带将4~6个酸奶瓶串联在一起，就可以训练手臂、胸背的力量。又如：小拉车，将保鲜膜的芯子串上彩色的布条就成一辆小拉车，可以训练孩子的协调性等。我们又充分贯彻体育器材的安全性、实用性、节俭性原则，让孩子参与制作过程，使孩子懂得“玩具”来之不易，应该好好保护和珍惜的道理。使幼儿的游戏变被动为主动，成为活动的主人。
每个孩子在年龄特点、兴趣爱好、运动速度、耐力、运动量等方面都存在着一定的差异，根据这些差异，教师应有意识地了解不同年龄段孩子的特点，发现他们的兴趣，察觉他们的需要，尊重与接纳个体差异，积极投放不同的游戏材料，让孩子自主地选择符合自身运动水平的活动方式，形成合作探究式的师生互动。这将保证每个孩子在体育活动中获得成功，激发并维持他们对体育活动的兴趣。比如：小班体育活动《推小车》， 为了锻炼小班幼儿的协调性、控制力，发展走的动作，我将彩色纸棍和大可乐瓶作为运动器械，鼓励幼儿自由创造、选择玩法，由于可乐瓶里装了色彩鲜艳的水，孩子们的兴致很高，纷纷想出了各种玩法。为了保持他们的这份兴致，我在组织孩子练习持棍推瓶走的过程中，继续鼓励他们自由创造，用自己感兴趣的方式来走一走，孩子们兴致勃勃持棍推瓶直线走、曲线走、侧身走、蹲着走，真是耳目一新。同时我又考虑到可能有的孩子会感到“吃不饱”，提不起兴趣，便又投放了小可乐瓶，因为小可乐瓶比大可乐瓶难控制，这种使用上的差别，妙在能让孩子们在自己运动水平的基础上自由选择活动的强度，使每个孩子都获得成功，而保持积极参与的热情。由此可见，适宜地使用游戏材料，亦能增强幼儿在体育活动中的兴趣。
三、正确树立和促进游戏竞赛是促进幼儿活动兴趣的有效方法。
幼儿园《纲要》指出：要根据幼儿的特点组织生动有趣、形式多样的体育活动，吸引幼儿主动参与。竞赛性体育游戏是体育活动的基本内容，是激发兴趣和促进发展的手段，它不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，还有助于幼儿运动能力的提高，也为幼儿的心理发展提供良好的条件。但如果组织不当，往往起不到积极的作用。因此，在体育活动中，我注重树立正确的竞赛观念，根据幼儿的实际情况，选择合适、安全、并具有一定难度的竞赛性活动，让幼儿享受竞赛游戏带来的乐趣。比如：大班体育活动《玩球游戏》中，孩子们开展了一场别开生面的运球比赛，球既要在直线内侧运，还要绕障碍运，更要运过斜坡。这可能对幼儿来说具有一定的难度，但在练习过程中发现幼儿的兴趣异常浓厚，少了以往因掉球而“偷懒”的现象。比赛中，首先我尽量把身体基础、运动能力差距不大的小组安排在一起比赛，以体现公平竞争的精神。其次，强调规则，要求幼儿要自觉遵守。孩子们情绪高昂，场面激烈，相互学习、相互帮助的情况到处可见。为了使每一位幼儿都有成功感，我给每一组孩子都发了奖，鼓励他们不断努力，并继续取得好成绩。幼儿充分享受到了竞赛带来的快乐。同时培养了幼儿爱集体、爱同伴、守规则的意识和能力。
四、热情鼓励和参与游戏评价可维持幼儿对体育活动的兴趣。
在体育活动的过程中，评价是重要的组成部分，它能使幼儿对活动内容产生兴趣并维持积极性，进一步进行探索。根据《纲要》：教师应以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法与感受，支持、鼓励他们大胆探索与表达。我便正确树立了“我和孩子一样高”的理念，成为他们学习活动的支持者、合作者、引导者，对孩子在活动中提出的不同意见或某种需要，给予尊重。比如：中班体育活动《铃儿响叮当》，在练习触铃纵跳时，有的孩子却在系铃的绳下爬来爬去、钻来钻去，虽然这与练习的目的不相符，但我没有随意的批评他，而是对他说“你的玩法很好，但老师想看看你，跳起来碰铃是不是做的也很好。”接着他就高兴的地去做了。我想 ：如果采用批评的方法，肯定没这么效果好。同时，在活动中，幼儿的行为也很容易受同伴的影响，以往教师单一，权威的评价只会让幼儿感到活动是为了取悦老师而获得表扬。于是我热情地用一个眼神、一个动作、一句话鼓励幼儿积极参与评价。引导他们在玩了什么，怎么玩，心情怎样，遇到了什么问题，怎样解决等方面想一想、说一说，促使他们保持浓厚的兴趣进一步探索，更培养了他们学习的主动性。
由此可见，只要我们加以正确的引导和有心的诱导，就能充分激发和维持幼儿在体育活动中的兴趣，幼儿便会发挥自己的主动性、积极性，全身心地投入到体育活动中去，变兴趣为乐趣，在愉悦的活动中体验生活，体验成功，体验快乐，成为学习的主人。
单位：北京市大兴区第一幼儿园 教师：韩雪
参考文献：
编著者：北京市教育委员会编制
书名：北京市贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则 P4
出版社：同心出版社
出版时间：2006年5月
