,孩子们密密麻麻的站着手脚伸展不开,张爸爸在前面背对着孩子自管自:“来跟着我做。”便开始喊口令,在老师的提醒下,张爸爸发现才发觉孩子们根本不能做准备活动。在老师的帮助下,孩子们站到了圆圈场地上,准备活动得以继续。传球活动开始了,张爸爸随口一句话,想跟叔叔一起滚球的
小朋友过来,一大群的孩子围着张爸爸,让他动弹不得,张爸爸也慌了,手足无措不知道如何是好,还是在老师的帮助下,提醒张爸爸,请孩子们轮流进行,活动继续。在孩子们练习传球时,张爸爸也只是远远的看着孩子们,似乎自己是一个旁观者。还是在老师的提醒下,张爸爸跟孩子们进行了互动,参与了进来,跟孩子们一起滚球。最后环节是张爸爸的才艺展示,为孩子们展示运球投篮,孩子们看到张爸爸投篮百发百中(幼儿教育m.smTxjs.com)
,发出阵阵欢呼,可是张爸爸不为所动,依旧自顾自不停的投,忽视了跟孩子们的互动,活动就这样结束了。
第二次的活动内容是“好玩的皮球”,在跟助学爸爸确定了教学内容之后,赵爸爸在家认真专研
教案,将各个环节条理清晰的通过自己的办法记录。在活动中,通过热身运动——自由玩球——教授玩球方法——互动游戏,让宝宝们感受到了“皮球真好玩”,赵爸爸没有精湛的教学技巧,也没有教学经验,但他通过自己具有亲和力的笑容,主动与孩子的互动,让每一个宝宝都愿意与他亲近,也更加积极的参与到活动中。孩子们自始自终被赵爸爸生动的教学所吸引,感受了“爸爸老师”与众不同的教学风格。
跟前一个助学家长相比,赵爸爸在与孩子的互动方面明显好很多,热情度、参与度也很高,我想在以后选择助教家长的时候,老师也需要多花一些心思,既要考虑家长的时间安排,更重要的是家长的自身素质,以及平时跟孩子的互动交流情况