《实践陶老民主思想，推进幼儿教育民主》可能是您在寻找幼儿园教师探索论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
幼儿教育民主首先是指教育机会均等，包括入学机会的均等，教育过程中享有教育资源机会的均等和教育结果的均等;其次是指师幼关系的民主化;再次是指教育活动、教育方式、教育内容等的民主化，为幼儿提供更多的自由选择的机会。陶行知先生曾说：“只有校长、教师、学生、工友、家长团结起来共同努力，才能造成一个民主的学校。”由此可见，推进幼儿教育民主需要政府教育行政部门、教师、家长、幼儿等各方面共同作出努力。当前，我国是一个发展中国家，受经济与人口两大要素的制约，不可能在很短的时间内达到很高的水平。但是，我国《宪法》和《教育法》已明确规定：“公民有受教育的权利和义务。……依法享有平等的受教育机会”，这就使得教育的民主化，教育机会均等也成为社会不断追求的理想。为实现这一理想，保障幼儿的受教育权，我国政府首先从广泛提供学前教育的机会出发，制定了一系列法规政策。
随着新《纲要》的颁布，我们的幼儿教育也正走向民主化，许多的老师、家长也正朝者这个方向努力。
（一）努力为营造自主而又和睦的生活环境
宽松、民主的生活环境，自由、轻松，充满着爱，充满了和谐、温馨的气氛。在这样的环境中，幼儿的积极性、主动性、创造性能得到充分发挥。在这种环境里成长的幼儿能充分认识自我价值，其独立能力、解决问题的能力和适应社会的能力能得到较好的发展。
1、给幼儿创设一个独立而自由的空间。家长要给孩子安排一个相对独立而且可以自由活动的空间。那里只放孩子喜爱的东西。孩子想改善空间布局，做父母的只需做孩子的助手，让孩子自己做主。因为孩子自己动手做的东西，更能给他个人空间的感觉。这样会使孩子感到自己和大人一样，产生平等感。他们在自己的小空间中会积极地学习、活动。
