,一些想象力丰富的孩子,居然能根据一幅图片编出五——六个故事。有时候还会把几幅成人看来毫无联系的图片串起来说一段话,就连我们班最不爱说话的王锡海小朋友也能这样来一段了。这样的的变化真令人叹为观止。
平面墙饰的作用这么大,立体墙饰就更不用说了,立体的墙饰大部分是操作性的,及一些存放探索工具的,以前我们总是把笔、尺、刀子这类的工具收得严严实实,生怕伤着孩子,但随着主题活动的开展,我们自己越来越感觉到孩子那种“巧妇难为无米之炊”的感觉 ,很多时候孩子有了新的发现,或对某一现象感兴趣,想进行操作和记录时,手边却什么都没有,错过许多探索的时机与兴趣,在实施主题活动《我们身边的科学》时,我们鼓励孩子自己带一些工具放进篓子,然后收起来,到老师需要用时才拿出来,结果发现这样做工具好象被大家遗忘了。我们知道灵感是一闪即逝的(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,如果当时把握不好,过后再来也是于事无补的,孩子更是如此,终于我们设计出了一种立体墙饰,用废旧盒子摆出各种造型粘贴在墙上,如:(附图二)让这种小点缀活跃在活动室的一个角落,既有装饰作用,又有实用价值。有了这种立体墙饰,孩子们更开心了,他们随时随地可以使用这些平时看起来很难得到的“违禁品”进行自己喜欢的探索。他们更会喜滋滋地告诉你他的发现,在得到令人神往的表扬后,满足地进行下一个探索,于是孩子和墙饰的互动也越来越多了。
这样缤纷的墙面,超越了墙饰本身的装饰性,起到了更大更好的教育效果,使孩子在感受美丽色彩的喜悦的同时,更灿烂了他们的生活、心情和学习。
三、积极的参与,展现了孩子的价值
在历年以来的墙饰布置中,几乎都是老师的事情,在这几年虽然也注重了孩子的参与,“作品”似乎比比皆是,可大多是在老师的操纵下进行的