,幼儿参与只是一种“小面积”的,老师想通过墙饰布置活动来促进幼儿进一步发展的愿望成为“空中楼阁”。因此,真正属于孩子自己的墙饰是很少的,所以一直以来孩子参与墙饰的热情也随着机会的减少消失了。随着主题活动的开展,老师们在整天忙着布置墙饰的情景中也感染了孩子,他们常常问:“老师,这边贴什么呢?为什么要贴这个,不好贴别的吗?”是呀!为什么要贴这个,不贴别的,一语道破了他们难以融入墙饰布置的结症所在。在以往,为了让墙上有孩子的东西,我们常常会对孩子说:“来李秋亚小朋友你去画一只小鸟,郑心仪小朋友明天你带一只牛奶盒……”从不与他们商量,这次的主题是什么,需要哪些材料,有些东西老师找不到怎么办?哪面墙可以贴什么……所以孩子在墙饰布置中始终处于被动地位,有时候喜滋滋地带来作品(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,却因为不符合老师的意思而被冷落在一边,随着一起被冷落的,还有孩子的心情,所以现在在新的主题来临时,我首先与孩子一起商量布置些什么,该怎么布置等等,当然孩子的想法很凌乱,这时才需要我们这些成人去整理,在整理的过程中,也要充分尊重孩子的意愿,让孩子与墙饰产生互动。
在《美丽的秋天》活动中,老师带幼儿走进大自然,让幼儿亲自领略大自然的风光,他们望着秋叶,有的变黄了,好奇的问:“为什么这棵树上的叶子是黄的,怎么那棵树上一片黄叶子也没有?”此时我并没有急于告诉幼儿答案,而是带着幼儿的疑惑让小朋友每人选择一棵树,仔细观察然后把它画在墙上,幼儿兴奋不已,跑到活动室,东画一棵、西画一棵,这棵树横着,那棵树斜着,很是零乱。我一开始并没有提出任何异议,我想看看孩子们对这种零乱的环境有什么反映,结果在第三天李浩小朋友对我说:“老师