《散步活动中的科学教育---读《幼儿园科学活动生活化》后感》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
《幼儿园科学活动生活化》教师频道 09年获奖征文 。文章从“科学活动的问题来自于幼儿的生活”、“ 生活是幼儿科学教育的途径”两方面阐述了 幼儿园的科学活动应当与幼儿的实际生活密切相连,让生活既是幼儿园的科学活动的问题,又是幼儿解决科学活动的途径。文章指出:“从幼儿的年龄特点、认知特点出发,教师只有选择贴近幼儿生活的自然现象、事物、物体及其简单关系,引发出具有研究试验意义的科学问题,他们才会产生强烈的好奇心和求知欲,才会是幼儿自己当前想要了解的经验和希望解决的科学问题,才能真正激发他们主动地去探究、去操作,他们才会真切的感受到:科学并不遥远,科学就在我的身边!”
是的,幼儿是科学活动的主体,所有的科学活动问题都是围绕幼儿产生,而幼儿的经验则来源于生活,来源于周围的环境。心理学的研究一再证明,孩子们是通过直接经验来认识事物,他们对现实世界有着强烈的好奇心和探究欲望。因此,生活是幼儿科学教育的途径
散步活动是幼儿一日活动中的一个小环节,过去我们更注重散步对促进幼儿身体健康方面的作用,忽略了它在促进幼儿全面发展的教育价值,尤其是对科学教育的渗透作用。以后我要更注重通过散步活动,帮助幼儿认识和了解自然界,激发幼儿对自然界中的各种事物和现象的兴趣和探究之心。散步活动环节虽小,但由于它的形式自由,氛围宽松,能让幼儿在大自然中自主自由的活动、亲身体验,注意各种花草、树木的变化,大气的变化或者让幼儿闭上眼睛感受一下风吹到身上、太阳照在身上的感觉,有助于培养幼儿善于观察和发现的良好习惯。散步活动是渗透科学教育的大好时机,我园内有花、有草,还有各种各样的树等,这得天独厚的地理环境为幼儿散步创设了良好的条件。孩子们可以光着脚丫在草地上走路,或者在塑胶地上走走,感受小草的柔软塑胶地的弹性;用落下的树枝搭自己喜欢的东西;拣落叶、看花朵,相互交流着各自的感受和发现,丰富和建构了新的知识和经验。可谓在生活中学习,在游戏中学习!
我越来越感受和领悟到:组织幼儿散步可以帮助幼儿认识和了解自然界,激发幼儿对自然界中的各种事物和现象的兴趣和探究之心,是科学教育活动的好途径。