《读《区角活动中的科学教育》有感》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
新《纲要》科学领域的目标中提出:“对周围的事物。现象感兴趣,有好奇心和求知欲,能运用各种感官,动手动脑,探究问题。”因此,在科学教育活动中,教师己越来越重视幼儿的操作探索,而幼儿对周围的事物。幼儿科学教育活动是幼儿认识周围世界,获取知识与经验的重要途径,在实现幼儿园培养目标上发挥了重要的作用。著名心理学家潘菽教授指出“教育是一种环境,是人类有组织、有计划地传递社会经验。发展技能的方式”,要在幼儿园里有组织、有计划地开展各类科技活动,必须为幼儿创设丰富宽松的探索环境,为幼儿的科学活动配置充足的物质条件,随时满足幼儿求知欲的需要。
幼儿在与材料的相互作用中,教师应鼓励幼儿表达对材料的感知,用适当的方式未表达。交流探索的过程和结果。耐心等待,意味着教师不应以自己的智慧代替幼儿的智慧;意味着教师要给以幼儿充分探索的时间,满足幼儿的探究愿望。在教学活动前,教帅会预设多个活动环节,安排好个环节活动的时间,以保证活动的顺利。有序的开展。然而在活动中有时幼儿会沉浸在探索氛心人,随时随地收集身边易得的、卫生、安全的废旧物品,引导幼儿在探索活动中根据需要自由选取材料,使探索活动更加丰富和深入。
教师要善于观察,适时引导提出能激发幼儿进一步探索的问题和提供新材料等。“我来发现,我来探索”表达了幼儿渴望学习、渴望发展的心声,教师应积极为幼儿提供丰富可变的。贴近幼儿生活的操作材料,善于争取家长的支持和配合,多途径的引发幼儿投入到活动中与材料积极互动,体验发现的乐趣,激发探究的欲望。