《幼儿园幼儿科技素养现状调查报告》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
一、调查目的：为了加快我园科技教育特色建设的步伐，为了更好地激发幼儿爱科学、学科学、用科学的兴趣，体验、发现更多有趣的科学现象，了解更多地科学知识，养成良好的科学习惯，提高对科技探索的多种能力。同时，也为了更好的反思教师自己的科技教育教学的能力，探索更多提高幼儿科技素养的教法、学法，因此我们在幼儿中开展了“幼儿科技素养现状调查”的活动。二、调查内容
我们主要从科学探索兴趣、科学探索能力、科学探索知识三方面来设计调查内容。
⒈您的孩子喜欢玩沙吗？怎么玩的？
⒉您的孩子会关注天气变化吗？关于“下雪”，他们已经知道些什么？还想知道些什么？
⒊您的孩子最喜欢的植物是什么？家里种的盆栽能参与照料，观察吗？（中大班：知道关于植物的一些特征、总类吗）
⒋您会为孩子提供益智科学类的玩具吗？家里有些什么此类玩具？孩子能坚持玩多久？
⒌您的孩子会把家里的物品拆开探索吗？（中班：会关注物品的组装说明书吗？
大班：能进行简单的组装吗？）
⒍您的孩子会关注科学益智类的电视节目吗？
⒎你的孩子喜欢问为什么吗？一般会问些什么问题？请举例说说。
三、调查范围
小班、中班、大班三个年龄段的班级各4个，各抽样选取了10个幼儿，共计120个幼儿进行调查，发放、收回问卷120份。
四、调查方法
根据调查项目的特点，本次调查主要采取了开放式、抽样问卷调查的方式进行。五、调查结果和分析：科学探索兴趣方面幼儿答案各年龄段人数占各年龄段总人数比率从上表中可以看出：⒈小班孩子在科学探索兴趣方面表示喜欢、关注、会将物品拆开的幼儿所占比率都在90%及以上，特别是在提问方面甚至达到了100%，可见小班幼儿对很多的事物都感到非常的好奇，有很强的探索、求知的欲望，也就是说小班孩子的科学探索兴趣是非常浓
厚的。这应该和小班孩子的年龄特点、现在家长很注重孩子的培养，以及老师的科技教育能力的素养有很大的关系。
⒉大班孩子在科学探索兴趣方面所占的比率也都在90%及以上，在关注益智类节目方面所占的比率则达到了100%，说明大班孩子对科学探索的兴趣也是非常的高涨，而且
随着年龄的增长，对知识的获取也越来越重视，因此对科学探索类的节目尤其喜欢。
⒊介于小班和大班之间的中班孩子，在天气变化的关注度方面的所占的比率则是82.5%，会将物品拆开这方面所占的比率则是85%，比小班和大班都低，这是什么原因呢？原因可能有三：一是因为家长或老师没有关注天气的习惯，影响了孩子对此的关注；二是有的是家长没有满足孩子此方面的要求，当孩子想要拆开解密时却招到了家长的打骂；三是孩子还没有较强的探索的愿望或能力，怕说错、弄坏，长此以往就造成了这种情况。在喜欢玩沙这方面所占的比率则是100%，其它方面的所占的比率则都在97.5%，
说明中班孩子对科学探索还是有一定的兴趣的。
科学探索能力方面
班级
幼儿的回答
怎么玩沙的？
小班
运用小勺子、小铲子铲沙子、从这个桶倒入另一个桶、堆砌造型，装沙子、用压模压出造型，用小漏斗观察漏沙现象；运用小车运送沙子、或用手堆沙、在沙子上画画、拣沙子中的石头。
中班
1.运用小勺子、小铲子铲沙子、从这个桶倒入另一个桶、堆砌造型，装沙子、用压模压出造型，用小漏斗观察漏沙现象；运用小车运送沙子、或用手堆沙、在沙子上画画、拣沙子中的石头。
2.在沙子上印手印，往沙子里倒水、挖河，引水，将手、脚埋入沙子中
大班
用各种模具压出造型，用沙子堆造型、如金字塔等，挖洞、将沙子装进不同的瓶子里，玩藏宝、做陷阱的游戏，捧起沙子，观察沙子随风飘动的现象。
会关注物品的组装说明书吗？
中班
29位幼儿会关注，有的还会进行简单的组装，所占比率为72.5%。
3个幼儿的答案是偶尔关注，所占比率为7.5。
8个幼儿不会关注，所占比率为20%。
能进行简单的组装吗？
大班
39位幼儿回答能进行一些简单的组装，比如小闹钟、圆
珠笔变形金刚等，所占比率为97.5%。
一位幼儿回答不会，所占比率为2.5%。
家里种的盆栽，孩子能参与照料、观察吗？
小班
能，会浇水，会观察是否发芽，共有25个孩子，所占比率为62.5%。
能参与观察，但不会照料的孩子共有1个，所占比率为2.5%。
参与照料，但观察少、或不观察的孩子有5个，所占比率为12.5%。
很少或不能的孩子有9个，所占比率为22.5%。
⒈通过小班、中班和大班幼儿玩沙的方法的比较，我们发现小班孩子在玩的时候大都是借用一些工具将沙子进行铲、推、运、压，或是重复观察沙子漏下的过程、重复运输等玩法，这些都是在不改变沙子原有性质的情况下玩的，而且幼儿游戏的目的性也不强。但是到了中班，孩子们就会在小班的基础上，加入水，将沙子的松散的状态进行改变游戏。到了大班则会动脑筋将沙堆中间挖洞，不让其倒下，会将其堆成不同的形状，装在不同的瓶子里、会扬沙观察在风中的样子，说明孩子是有目的的去游戏的。这些表明，小、中、大孩子在玩沙这方面的科学探索能力是在逐步上升的，说明我们之前开展的有关玩沙的相关活动是有效的。
⒉从中班孩子关注组装说明书的孩子个数、比率上来看，大多数孩子还是关注的，而且对于一些简单的物品也会进行组装，说明个别孩子的探索能力较强，这些孩子的家长应该在这方面也是比较注重培养的。但是对于不会关注的这些幼儿，可能也是因为家里没有给孩子创设一种宽松的探索的氛围，孩子在幼儿园也没有受到良好的科学品质的熏陶的原因。但是大班孩子则有97.5%的孩子能进行简单的组装，虽然是一些比较简单的物品，但是比较一下也可以得出，孩子在这方面的能力也是得到了提高。同时，也从另一面说明孩子对于一些比较难的物品还不会组装，那么科学探索的能力也需再次提升。
⒊对于盆栽的参与照料、观察，62.5%的小班孩子能够参与到其中，但是大多数只是参与浇水，或是观察是否发芽，其它“参与观察，但不会照料”等答案的比率相加则是37.5%，可以看出还是有较多的小班孩子在科学探索能力方面是比较弱的。
科学探索知识方面
班级
幼儿的回答
关于下雪，已经知道什么
小班
下雪天，天气很冷；雪是白色的，像棉花糖一样，软软的，有这边那边的好几个边；雪花放在屋子里会融化，雪水冰凉；下雪了路上滑，可以堆雪人，可以打雪仗，
中班
冬天很冷的时候会下雪，小雪花从天上飘下来，无声无息；雪是白色的，形状像雪花片；小花、小草都盖上了白白的被子，到处都白白的，踩上去可以有脚印；路面有冰，很滑，雪遇热融化；可以堆雪人、滚雪球、打雪仗。
大班
天气很冷会下雪，气温接近0度或0度以下，下雪时因为冷空气和热空气接触,雪花从空中飘下来、白色的，无味，呈六角形，下雪时天气会变冷，要注意保暖、昆虫冬眠了,下雪可以打雪仗、堆雪人，走路容易滑倒。孩子知道植物的一些种类、特征吗？中班1.植物都需要都水、阳光、泥土。
向日葵迎着太阳转，能结出瓜子。
含羞草碰一下叶子就会卷起来。
菊花有白、黄色等颜色5，仙人掌带刺8、不怕干，
月季花美观、又有要用价值。
花有花瓣、花心、根、茎、叶，有花香。
冬天掉叶子、会结出果实。
荷花下面有莲藕。
2.不知道10个
大班
1.喇叭花的形状像喇叭。
夏天开花吐出氧气，吸进二氧化碳。
仙人掌在沙漠里也长得很好耐、旱。
松树的叶子像针，银杏叶像扇子。
桂花八月开花、香气很浓，玫瑰花茎上有刺，向日葵迎着太阳转，由根、茎、叶、花、果实五部分组成，种类有太阳葵、月光葵、可可葵、巨无霸等，能结出瓜子，蝴蝶花的花朵长得像蝴蝶。小雏菊花型较小，颜色很多。太阳花，太阳出来的时候开花，荷花生在水里，荷叶大而圆，荷花是粉色的，
蒲公英的种子可以到处飞。
春天植物发芽，靠根吸收营养，分为常绿和非常绿植物。 2.不知道的孩子共4个。
从上面这些的回答可以看出：
1.在有关“雪”的知识方面，小班和中班孩子所了解的知识程度是差不多的，了解的都是一些比较表层的东西，比如玩雪的不同方法、基本的外形、飘落方式、会融化，但中班的孩子了解的更深层一些，如同样是融化，小班孩子观察到：雪放到室内会融化，但中班孩子知道遇热会融化。同时，大班孩子在这方面的知识了解的则更多、更广：比如雪产生的基本条件、清楚地获知是六边形的，还知道下雪时很多动物都冬眠了等。2.在植物的一些种类、特征的知识方面，大班孩子所了解的知识明显比中班孩子所涉及的面广，即使是相同的植物了解的也比较深入，就比如向日葵。但是，中班孩子也有10个孩子以及大班孩子也有4个不知道这方面的知识，其中有的是家中没有养植植物，有的即使是家长种植，或者是到公园等出游玩，也没有引导孩子去观察、了解，再或者是在幼儿园中老师在这方面的培养、引导的科技素养还不够到位。
综上，可以看出不管是小班、中班、还是大班幼儿，虽然在科学知识方面已经有了一些积累，但小班孩子所了解的知识比较少、浅，中大班孩子了解的比较多，且比较深入。但是，总的来说所涉及的面还是比较窄，还需要不断提升。
六、思考和建议
针对幼儿在科学探索兴趣方面、科学探索能力方面、科学探索知识方面的长处与优缺点，我们还可以从哪几个方面、用什么方法来进一步提高幼儿的科技素养呢？建议从以下几点来实施。
一、提高老师的科技素养
只有老师的科技素养提高了，才能更快、更好的引导孩子提升其科技素养。因此，
我们将结合《教师科技素养调查报告》，采用以下的方法来逐步学习、提升。
⒈我们首先要提高重视：从思想上进行武装，要思考、明确我们的科技教育、科技素养到底要的是什么，要培养的是什么样的孩子，然后利用“课程审议”、“开心一刻”说什么科学的讨论来明确要做什么、怎么做。
⒉我们要加强学习，可以多阅读相关的著作、利用观摩课例、参观科技园、利用“感知网”、“青蓝讲堂”的形式来分享、积累。
⒊我们可以开展多元小课题，比如“问题意识和质疑能力培养”、“科学探索实验”等，还可以利用一些比赛，比如“讲科学故事、变科学魔术”、“科技教玩具设计”等，来不断提升老师的科技素养。
二、以兴趣为前提，利用多种载体提升幼儿科学探索知识
⒈科学谈话
谈话是给孩子一种兴趣的调动、导入，激发孩子们共同的讨论、经验的分析、分享，因此我们可以在老师讨论后，开展“开心一刻” 科学谈话栏目，可以放在点心前、午餐后等时间进行。我们可以根据幼儿生活中的一些发现，比如说指甲为什么会长呢？为什么会打嗝、落叶现象等和孩子一起讨论原因，也可以结合主题来说说科学内容，比如还见过什么样的轮子等，从而扩充幼儿的在科学方面的知识面。当然，在选择谈话的内容时，还要注意内容首先具有科学性、正确性。适合孩子的年龄特点，还要以幼儿听得懂的话语来讲给孩子听。同时，还可以借助多媒体来帮助幼儿理解相关科学知识，并采用同伴间的交流、小组间的交流、老师参与交流的形式来梳理科学谈话，从而使孩子在科学知识方面的科技素养得到进一步发展。
⒉科学益智类节目
孩子非常喜欢看动画片，因此我们可以继续利用一些科学益智类的电视节目来丰富幼儿的科学方面的知识，比如智慧树、米奇妙妙屋、蓝猫淘气三千问、爱探险的朵拉、动物世界、我爱发明、走近科学等。
⒊科学绘本
绘本是现在家长、孩子、老师都非常喜欢的一种读物，而我们的幼儿园或是孩子的家中也有很多这样的绘本。那么我们可以开设“科学绘本阅读”的班级特色，利用我们所拥有的这些科学绘本，在提高幼儿科学探索兴趣的同时，进一步丰富幼儿的科学知识。
⒋科技墙
我们可以在每个班的走廊处专门开辟一个地方，可以将科学游戏的主要步骤，也可以将孩子的一些发现、所提的一些问题等，以图文结合的方式呈现在“科技墙”上，这样就能激发孩子观察、记录、表述的能力。
参观“动物园”和“植物园”我们可以联系家长，带孩子去一些动物园和植物园参观，就比如上海的野生动物园、我们太仓的“园花园”、“恩钿月季园”等，从而了解更多有关动物和植物的知识。同时，我们还可以利用中午散步的时间，一起参观不同班级的自然角、“小公园”、植物种植区等，一起看看、说说有些什么动植物，这样孩子就会在主动的观察中了解更多有关常见动物和植物的小知识了。
三、在多元活动中，提升幼儿的科学探索能力
⒈科技节活动
我们可以在科技节上折叠一些小船，然后比赛谁的小船在水中上浮的时间最长，还可以制作降落伞，比比谁的降落伞飞的最远等。我们还可以开展“六一科技游艺”活动，每个班可以准备两个以上的科学游戏，并采用两个班级或是一个年龄段、两个年龄段交错游戏的方式进行，还可以给中、大班年龄段孩子分发游戏券，根据券上的游戏图标选择游戏，然后去到相应的班级开展科学游戏，比如让硬币掉落杯中，运用摩擦起点的方式或是磁铁钓鱼等。
⒉亲子科学游戏
我们可以利用“幼儿成长档案”，将一些科学探索游戏所需的材料、主要的步骤装订其中，然后请爸爸妈妈在家和孩子一起进行实验，并将实验的过程和结果用图文结合的方式写下来，这样孩子就便于孩子之间交流了。同时，我们也可以请爸爸妈妈和孩子一起参加幼儿园的科技游戏，比如一起玩运水的游戏、一起动脑筋将一张A4纸剪成一个园等，在动脑筋完成的同时，也能提高孩子合作的能力。另外，我们还可以请爸爸妈妈和孩子一起制作一些科技小制作，比如用树叶拼贴成不同的物体、用一些辅助物制作水果娃娃等，在提高孩子动手能力的同时，也提高了孩子的创造能力。
⒊科学桌游戏
我们可以创设“科学桌”活动，每周投放一个科学游戏，就比如：旋转的小花、会唱歌的瓶子、小猫捕鱼等，并可以利用记录表，让幼儿在猜一猜、做一做、记一记、说一说中不断提高幼儿科学探索、记录的能力。
总之，提升幼儿科技素养的方法、策略还有很多，还需要我们在实际的工作中和孩子、家长不断地探索、实践……让我们一起为之努力吧！
