《学会用科学的方法探索科学》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容,欢迎参考阅读!
外出学习,又仔细聆听了上海老师亲历德国之行。德国是“做中学”活动的发源地,其理念是让儿童亲自参与对物体和自然现象的发现,让他们通过观察与实验接触现象,以起到激发想象力,加强思考力与语言掌握力的目的。而科学教育的核心是让幼儿充分经历探究、发现的过程,发展探究、解决问题的能力。这就要求教师不仅关注知识本身的价值,更要让幼儿在获取知识和解决问题的过程中发展自身的能力。一、亲历探索过程,学习用科学的步骤解决问题
“做中学”活动的基本流程是:提出问题——提出假设(组织词汇、比较不同的想法。)——根据假设进行实验设计(如何证实假设)——动手实验(通过实验来验证假设)——交流所得(若实验结果未能证明假设,回到第2步。)——生活应用。在实践中,我也尝试以这样的方式来引导幼儿探索科学问题。如
:在“让泡沫板沉下去”的活动中,幼儿首先根据自己的经验提出假设:“把石头压在上面”“用重的磁铁压住它”,然后通过实验来验证自己的想法。结果幼儿发现石头会滚动,压不住。在此基础上,幼儿又提出新的假设,即“用胶带把石头绑在泡沫板上”并进行实验,结果泡沫板还是会浮起来。分析原因后,幼儿再次作出假设:“再加几块石头,”结果实验成功了。接着,幼儿对于实验中所观察到的事实(包括自己解决问题的策略)进行记录,并得出结论:放上很重的石头可以让泡沫板沉到水里。最后,幼儿与同伴交流自己的发现。这个过程实际上就是科学研究中解决问题所经历的过程:发现问题——提出假设——进行实验——得出结论。这种学习方式不仅可以提高幼儿做事的条理性,更重要的是可以帮助幼儿学会用科学的步骤来探究和解决问题。
二、在不断探索中,学习用科学的方法解决问题
学习用科学的方法解决问题,是培养幼儿科学素质的基础。引导幼儿运用一些科学的方法,如比较、测量、重复实验等,来解决探索活动中遇到的问题。例如,在活动“怎样让纸跑得更远”中,幼儿需要比较、测量每次实验中纸“跑”出的距离。有些幼儿认为“把纸折成飞机可以飞得远”,但实际上纸飞机有时会改变方向,甚至会朝相反的方向飞。这时,就需要用重复实验的方法来验证。学会科学的方法,不仅可以使探索活动更加科学有效,而且有利于幼儿形成实事求是的科学态度。
小小的科学游戏,蕴藏着大大的科学知识,而我们教师要做的,就是让幼儿学会去动手,学会探索。