《科学小实验中的感悟：让幼儿在科学探究中积累科学知识》可能是您在寻找幼儿园科学活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
《纲要》指出：“要培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。”学会交流与合作，能够让幼儿对自己的探索过程进行回顾与反思，及时将自己的新发现与老师、同伴分享。因此，在科学活动中，重视幼儿与同伴合作探究，交流、分享操作过程和发现尤为重要。讨论是幼儿动手操作过程中的前行军。因为幼儿在讨论各自经验和体会的时候，可以把自己感知到的事物现象、特征以及是怎样发现、怎样推理等问题与同伴畅所欲言。通过同伴的互相启发、补充，而对感性操作经验进行整理、分析、汇总，并使之逐步形成科学概念。因此，要重视引导幼儿进行讨论。如，我们玩过的“摩擦生电”的小实验，我提供了塑料积木、塑料棒、碎纸屑等等。先让幼儿用塑料积木去吸碎纸屑。看能否把纸屑吸起来，幼儿动手后，都说：“吸不起来”。接着，我们展开了“用什么方法，怎样才能把纸屑吸起来？”的话题。通过讨论后，大家尝试将塑料棒在自己的手或头发、衣服上不断地摩擦后再去吸碎纸屑。孩子们惊喜地发现纸屑被吸起来，他们欢呼雀跃，为自己实验成功而感到高兴。
科学探索活动是不断深入的过程。当幼儿通过操作获得初步摩擦生电概念之后，我又提供新的活动材料，塑料棒及一张纸条，纸条两端画上美丽的蝴蝶和蜻蜒等，在纸条的中间压上暗针。再让幼儿去实验，小朋友个个都忙碌地用塑料棒摩擦起来，小于第一个用摩擦后的塑料棒吸起纸条，蝴蝶飞了起来。接着小朋友们都各自将纸条吸起，蝴蝶、蜻蜓立即飞舞起来，极大地引起幼儿的兴趣，增强幼儿主动探索的欲望和信心。孩子们不仅了解摩擦生电的道理，还把这一科学原理在日常生活中也有所发现。依玲说：“晚上，当我脱下毛衣，有时会看到一闪一闪的亮光，听到噼啪、噼啪的响声。这是为什么？”我鼓励孩子们讨论，大家七嘴八舌地讨论着，最后异口同声地回答，是摩擦生电的道理。我满意地点头微笑，表示认可，孩子们为自己的发现而欢呼，沉浸在无比欢乐之中。
实践使我们认识到，科学教育的过程应成为幼儿主动探索的过程，教师应成为幼儿科学探索活动的引导者、支持者。我们要鼓励、尊重幼儿，激发幼儿探索科学的兴趣，让幼儿在科学探究中积累科学知识，学习科学方法，培养科学精神，成为可持续发展的具备良好科学素养的新一代。
