,幼儿每天都与楼梯接触。因此活动基于幼儿的经验开展。而彩色的楼梯是幼儿生活中很少见到的,对它的制作幼儿充满了好奇心、兴趣感。活动中幼儿相互帮助,撕各种长短不一的纸条,自己组合排列拼贴。当楼梯制作好时,幼儿都很兴奋。很有成就感。在本活动中幼儿不仅感受了撕纸创作的乐趣,同时也提升了幼儿数学上长短排列的经验。另外,颜色的搭配在活动目标中虽没有要求,但对幼儿的影响是潜意识下的,幼儿以自己的色彩搭配经验,进行排列,制作与众不同的彩色楼梯。由此可见,只要是基于幼儿生活经验的、幼儿兴趣爱好的,即使是不同的领域的,也可以大胆地尝试。而且领域之间本来就没有绝对的界限,相互渗透反更突出科学性、创作性、表现性。
三、撕纸艺术活动的方法
1.撕纸艺术与绘画艺术的结合
在上学期的撕纸艺术活动研究中
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,撕纸艺术活动的内容多为单纯的撕纸创作,而小班幼儿对于创造撕纸艺术作品的能力是受局限的——撕的技能和创作能力所限,因此在研究中我们也注重幼儿的技能培养。但既是撕纸艺术,则不能脱离“艺术”,要有所体现。再说,不论何年龄段的幼儿,撕纸艺术对于他们都有其艺术美。而小班的撕纸艺术美对于我班的幼儿来讲,我觉得可以通过拼画、添画等美术艺术方式来体现。因此在选择活动内容时,我们也以主题教学活动为一个切入口,设计适合撕纸创作的活动,如:《我们也来做彩蛋》、《美丽的热带鱼》活动。活动中幼儿通过撕椭圆形、三角形,并进行添画不同的花纹来给鸡蛋穿花衣,给热带鱼设计美丽的花纹。这样,将绘画艺术与撕纸艺术结合起来,幼儿的撕纸技能不仅得到了提升,幼儿的撕纸创作兴趣也越加的浓厚,避免了幼儿撕纸兴趣的流失。而两种艺术的结合也培养了幼儿的创作能力,让幼儿感受多种艺术形式结合来创作美