,感受美的表达方法。
2.情境的创设
每一次的活动不可能总是单一的幼儿欣赏作品,老师示范讲解,这样不能激发幼儿的兴趣,反而可能导致幼儿兴趣的流失。因此在,活动中我们采用故事情境、儿歌情境来诱导幼儿活动参与的积极性。如:《美丽的蝴蝶》活动中由于幼儿听过也很喜欢《三只蝴蝶》的故事,因此采用三只蝴蝶的故事作为情境铺垫,一边讲故事,一边撕纸变蝴蝶,幼儿觉得十分有趣。因此在请幼儿用自己的小手将蝴蝶请出来和我们一起玩游戏时,幼儿会选择自己喜欢的颜色来撕蝴蝶,小嘴巴还说:“xxx蝴蝶请出来,xxx蝴蝶请出来,和我一起做游戏。”这样幼儿就在故事情境中进行了撕纸创作。而情境铺垫对小班的幼儿来说是一个很好的教学方法,能较好地激发幼儿的参与积极性。
3. 材料投放的可操作性、挑战性。
材料的投放在撕纸活动中起着重要的作用。首先(
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,材料要具可操作性,便于幼儿制作创作的材料。由于小班幼儿的构图能力有限,所以在提供的材料上通常我们老师会先画好一些简单的几何图案,幼儿沿着画好的图案撕下,并进行拼贴或添画,这样避免了幼儿构图难的问题。使幼儿能够用形象的几何图形拼贴出生动的物体,从而激发幼儿积极创作的兴趣。而纸的材料也是多种的,如皱纹纸、彩纸、蜡光纸、广告纸、树叶等,这些纸有丰富的颜色供幼儿选择,而且每种纸的质地不同,在撕的时候对幼儿的技术就有了隐性的要求。动手能力弱的幼儿会选择比较容易撕的,而动手能力强的幼儿则会去尝试具挑战性的不易撕的。此外,在画好的图形上我们也根据班级幼儿的实际水平画不同的图形。如三角形、方形就比圆形容易撕,再如《美丽的热带鱼》中材料的提供上有的是撕好了一个三角形的,有的则是就一块方形的纸,让幼儿自己边三角形变热带鱼。不同的材料具有不同的难度