,老师也不必着急,可以灵活运用一些美术活动的教学策略来帮助幼儿获得绘画的思路和构想。
调整策略:运用谈话和讲故事,启发幼儿的思路
1.美术活动中与幼儿进行交谈。美术作品是生活内容的再现,因此,交谈的作用就是让幼儿知道绘画的内容、怎样画、可以画些什么等。例如:大班美术活动《我们的幼儿园》,在活动中,有的幼儿对我说:“幼儿园太大了,怎么画呀!”我于是组织幼儿进行谈话,请幼儿说说自己最喜欢幼儿园的什么地方,喜欢的幼儿园的某个地方是什么样的,在那里,和好朋友之间玩了什么游戏等。然后请幼儿把自己喜欢的某个地方画下来,并请幼儿添画上人物和背景。这个谈话的内容结合幼儿在园的活动情况,也吸引了幼儿的兴趣。在绘画的时候,幼儿选择了自己喜欢的绘画内容,有的画了大型玩具、有的画了和同伴在操场上游戏、还有的画了
小朋友上课的情景。孩子们的画面内容比较丰富。
2.在美术活动中融入生动有趣的故事。我们可以引导幼儿把自己知道的有趣故事画下来(
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,同样,当幼儿不知道画什么的时候,也可以和幼儿一起讲述故事。例如:大班美术活动《我发明的机器》,在这个美术活动中,教师首先可以引导幼儿回忆《聪明的奇奇兔》故事中奇奇兔发明的机器,然后再请幼儿思考并讲述自己想要发明的机器和机器的作用。
问题三:画错了怎么办?
在指导大班幼儿进行绘画的过程中,我经常会发现一些幼儿对于自己画错的地方感到不满意,有的幼儿发现自己画得不对,就不知道该怎么办了。还有的幼儿画错了,或是感觉自己画面中的某个地方画得不够好,就干脆把画纸翻过来在背面重新画。
调整策略:变成另外的样子
其实,由于幼儿绘画经验和技能方面的问题