《情境性美术教学，激发幼儿活动潜能》可能是您在寻找幼儿园美术活动论文过程中需要的内容，欢迎参考阅读！
拿着这本《给幼儿教师的建议》一书，我反复地看了好几遍，每一篇文章都是那么地真切，让我深有感触；每一个故事都发生在我们身边，让我久久回味。编者从我们幼儿教师的角度选取的这些文章都深深地打动着我。特别是第二辑《在情境中教美术》一文，让我收获了很多，也得到了很多的启发。
作者从4个方面的途径建议老师尝试将情境教学引入到美术教学中。
1．创设情境，激发幼儿对美术教学活动的兴趣。
2．运用情境，激励师幼在美术教学活动中的积极互动。
3．借助情境语言，将教学要求转化为故事中所需要解决的问题。
4．利用情境，变教学结果的讲评为故事情境的分享。
在文章的最后，作者还提出了3点建议：
1．情境应贯穿始终。
2．师幼角色的把握。
3．情境要自然合理。
对文中作者所讲的4个途径以及3点建议，我很认同。在我们的美术教学中，情境教学已经成为我们经常运用的一种教学途径。一个良好的情境环境的创设，能让孩子积极地投身到活动中，变不愿意到愿意参与；把教学要求和难点融于情境中，能让孩子掌握技能；在情境语言中提示、讲评，能让孩子更乐意去接受和分享。
下面就以我开展的一个小班艺术活动《美丽的葡萄》为例，说说我是如何运用情境教学，并把情境教学贯穿始终，收到很好效果的整个过程。
一、首先我以故事情节导入活动，激发幼儿了解葡萄特征的兴趣。
师：有一只勤劳的小猴子，他种了很多葡萄，在他的精心照料下，葡萄慢慢长大了，马上要成熟了，葡萄园里也越来越漂亮了！小猴子想邀请小朋友们到他的葡萄园来参观，我们一起到小猴的葡萄园，看看葡萄园里的葡萄是什么样的。
二、接下来就在故事情节中的导入中幼儿欣赏不同颜色，形状的葡萄，了解葡萄的基本特征。
三、之后又以情节转入，引导幼儿帮助小猴。
师：可是最近几天，接连下了几场大雨，葡萄园里的葡萄都掉了下来，有好多都烂了。小猴看到自己辛苦种植的葡萄烂了，葡萄架上只剩一些藤和叶子，心里非常伤心、难过，忍不住大声哭了起来。（出示展板，展板上用绿色和咖啡色的橡塑纸做一些葡萄架。边上是一只哭泣的猴子。）他的哭声惊动了天上的仙女姐姐，（图片小仙女）仙女姐姐很想帮助小猴，可是仙女姐姐说，必须要让我们的小朋友一起来帮助小猴才行，最后再用她的魔法棒变到小猴的葡萄架上。但是仙女姐姐有一些要求，要请小朋友用不同的方法，不同的材料把葡萄做出来，你们可要看仔细了。
